Чтение онлайн

2. Осуществить классификацию приемов работы с детьми в соответствии с наглядными, словесными, практическими, игровыми методами обучения.

3. Выделить основные формы обучения детей экономическим знаниям.

4. Систематизировать дидактические материалы в соответствии с методами обучения и программными задачами.

Литература:

1. Галкина, Л. Н. Формирование элементарных экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста: учеб. пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 98 с.

2. Галкина, Л. Н. Экономика для дошкольников. Занятия с экономико-математическим содержанием: методическое пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 115 с.

3. Смоленцева, А. А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: учебное пособие / А. А. Смоленцева. – Н. Новгород: Изд-во НГПУ, 2000. – 176 с.

4. Шатова, А. Д. Экономическое воспитание дошкольников / А. Д. Шатова. – М., 2005. – 254 с.

5. Шведова, И. Азбука экономическая для детей и для взрослых / И. Шведова. – М.: East-est, 1992. – 64 с.

№ 3. Воспитание нравственно-экономических качеств у детей дошкольного возраста

Цель: уточнить представления студентов о нравственно-экономических качествах: бережливость, экономность, расчетливость, деловитость, самостоятельность, ответственность и др. Закреплять умения переноса теоретических знаний в практическую деятельность. Развивать проектировочные умения в ходе написания конспектов занятий, рекомендаций для родителей.

Вопросы и задания:

1. Дать характеристику нравственно-экономическим качествам личности дошкольника.

2. Обосновать необходимость формирования нравственно-экономических качеств у детей дошкольного возраста.

3. Подобрать художественные произведения с примерами бережливости, экономности, расчетливости и др.

4. Разработать дидактические игры по формированию нравственно-экономических качеств у детей дошкольного возраста.

5. Составить фрагмент конспекта занятия по формированию одного из нравственно-экономического качества.

6. Подобрать пословицы, поговорки на тему необходимости воспитания нравственно-экономических качеств у детей дошкольного возраста.

Литература:

1. Галкина, Л. Н. Формирование элементарных экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста: учеб. пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 98 с.

2. Галкина, Л. Н. Экономика для дошкольников. Занятия с экономико-математическим содержанием: методическое пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 115 с.

3. Крючкова, В. А. Беседы о экономике: учебно-методическое пособие / В. А. Крючкова. – Самара, 1994. – 26 с.

4. Островская, П. Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников / П. Ф. Островская. – М.: Просвещение, 1990. – 156 с.

5. Смоленцева, А. А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием / А. А. Смоленцева. – М.: Просвещение, 1987. – 96 с.

6. Шатова, А. Д. Нужно ли и зачем дошкольнику экономическое воспитание / А. Д. Шатова // Дошкольное воспитание. – 1995. – № 8. – С. 17–24.

№ 4. Воспитание предпринимательских качеств у детей старшего дошкольного возраста

Цель: закреплять знания студентов о предпринимательских качествах, о возможности их формирования в старшем дошкольном возрасте. Способствовать развитию у студентов навыков конструирования диагностических методик, механизма формирования предпринимательских качеств у детей старшего дошкольного возраста, специфики проведения сюжетно-дидактических игр, способствующих проявлению предпринимательских качеств у дошкольников.

Вопросы и задания:

1. Составить вопросы по изучению уровня предпринимательских качеств у детей дошкольного возраста.

2. Разработать план сюжетно-дидактической игры по формированию предпринимательских качеств.

3. Подобрать художественные произведения с описанием предпринимательских качеств у персонажей художественных произведений.

4. Определить методические приемы формирования предпринимательских качеств у детей старшего дошкольного возраста на основе анализа методической литературы.

Литература:

1. Галкина, Л. Н. Формирование элементарных экономических знаний у детей старшего дошкольного возраста: учеб. пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск, 2006. – 98 с.

2. Гордеева, Н. П. Биопедагогическое обоснование трудовой предпринимательской деятельности школьников / Н. П. Гордеева, Н. А. Томин. – Челябинск, 2005. – 374 с.

3. Котюсова, И. М. Экономика в сказках и играх / И. М. Котюсова, Р. С. Лукьянова. – Н. Новгород, 1994. – 45 с.

4. Крючкова, В. А. Беседы об экономике: учебно-методическое пособие / В. А. Крючкова. – Самара, 1994. – 26 с.

5. Шведова, И. Азбука экономическая для детей и для взрослых / И. Шведова. – М.: East-est, 1992. – 64 с.

№№ 5, 6. Взаимодействие ДОУ и семьи по экономическому образованию детей дошкольного возраста

Цель: закреплять знания студентов о формах взаимодействия ДОУ и семьи, развивать умение планировать работу с семьей в области экономического образования детей дошкольного возраста.

Вопросы и задания:

1. Составить перспективный план работы ДОУ и семьи по экономическому образованию детей дошкольного возраста.

2. Спроектировать проект одной из форм работы с родителями по экономическому образованию детей дошкольного возраста.

3. Проанализировать составленные проекты студентов с учетом разных видов взаимодействия.

4. Показать и прокомментировать презентацию одной из форм работы с родителями.

5. Составить анкету для родителей по определению отношения родителей к экономическому образованию детей дошкольного возраста, знаний в области экономики и возможности воспитания экономических качеств в условиях семьи.