Чтение онлайн

1. Каждая категория обоих ключей учитывается только тогда, когда соответствующее высказывание относится к деятельности. Высказывания должны относиться к тематическому комплексу: «работа», «достижение и профессия». Если на передний план выдвигаются другие темы, например, социальные: общение, престиж, боязнь начальства или другие: удовольствие, игра, агрессия и т.д., то здесь речь не идёт о деятельности, направленной на достижение.

2. Высказывания по поводу деятельности, которая квалифицируется как возможная или вероятная, рассматриваются как определённые и учитываются за исключением случаев, когда в дальнейшем чётко указывается отсутствие вероятности или малая вероятность этого события.

3. Безразлично, относится ли высказывание во времени к прошлому, настоящему или будущему.

4. «Е» и «Еm» учитываются только тогда, когда речь идёт о мыслях или высказываниях героев рассказа, а не об объективной констатации, мнении и комментариях рассказчика.

5. Высказывания, связанные с 3-м вопросом инструкции, рассматриваются в качестве мнений, высказываний, намерений людей, описанных в рассказе, даже если это специально не указывается (если только в тексте это явно не отрицается).

6. Категории обоих ключей могут учитываться на основании двух или более высказываний в рассказе. Противоположные категории обоих ключей, как например, «Е» и «Еm», «g+» и «g-», могут учитываться в одном рассказе одновременно.

7. Если неясно, к какой категории относится высказывание, и это невозможно разрешить при помощи ключа, то ни одна оценка не учитывается в количественных показателях.

Интерпретация:

Опыт работы с методикой показал, что средний уровень выраженности интенсивности мотивации достижения составляет 12 баллов, а мотивации избегания неудачи – 6, то есть соотношение их в среднем 2/1. Помимо количественной обработки производится – содержательная интерпретация рассказа. Здесь следует обратить внимание на следующие моменты:

– тематический комплекс;

– наличие потребности достижения успеха или избегания неудачи;

– чем определяется деятельность достижения – надеждой на успех или ожиданием неуспеха;

– перспективы удовлетворения потребностей;

– препятствия для удовлетворения потребностей (внутренние и внешние);

– отношение к преодолению препятствий (активное и пассивное);

– средства преодоления;

– наличие других потребностей.

Рассказы, составляемые испытуемыми, почти всегда содержат гораздо больше, нежели позволяет выделить предлагаемый ключ. Для более полной характеристики мотивационно-потребностной сферы испытуемого целесообразно использовать разработки по анализу материалов тематического апперцептивного теста Мюррея. По результатам всех шести рассказов составляется общее заключение об особенностях мотивации достижения испытуемого.

Обращается внимание на то, как количественно выражены и соотносятся мотивация достижения успеха и мотивация избегания неудач. Раскрывается сфера достижения. Описываются перспективы удовлетворения потребностей, препятствия, которые стоят на пути их удовлетворения, причины блокировки потребностей, средства преодоления неуспеха. По мнению Л. Н. Собчик, опыт применения мотивационного теста в комплексе с другими психодиагностическими методиками: СМИЛ, МЦВ – метод цветовых выборов, ДМО – метод диагностики межличностных отношений, метод портретных выборов показал следующее:

Высокие баллы мотивации достижения (выше 14 баллов) характерны для личностей гипертимного склада, возбудимых, склонных к лидированию, авторитарных, независимых, упорных в достижении цели, склонных к риску, агрессивных и конфликтных в межличностных контактах, с высокой самооценкой. Напротив, высокие баллы показателей мотивации избегания неуспеха (выше 10 при заниженной мотивации достижения) характерны для личностей гипотимного склада, тормозимых, тревожных, неуверенных в себе, сензитивных (чувствительных), с низкой самооценкой.

Нулевой показатель по мотивации избегания при повышенных баллах мотивации достижения встречается у лиц, отличающихся поспешностью в принятии решений, «ищущих признания», импульсивных, самоутверждающихся, неосторожных, порывистых и сверхэмоциональных.

Низкие показатели мотивации достижения характерны для депрессивных состояний, невротических расстройств, а также для личностей, отличающихся мягкостью характера, чертами зависимости, конформностью и пессимистичностью.

28.Методика «Обведи контур»

Автор: Немов Р. С.

Цель: методика предназначена для диагностики уровня развития наглядно-действенного мышления детей 4—6 лет.

Детям показывают рисунок (№1 или №2) и объясняют, что задание к этой методике заключается в том, чтобы с помощью карандаша или ручки как можно быстрее и как можно точнее воспроизвести на правой половине этого же рисунка тот контур, который представлен в его левой части.

Все линии необходимо стараться делать прямыми и точно соединить углы фигур. Желательно также, чтобы контуры фигур были воспроизведены в тех же самых местах, где они изображены на рисунках – образцах в левой части. Оцениваться в итоге выполнения задания будут аккуратность, точность и скорость работы.

Оценки даются в баллах в зависимости от скорости и качества (точности) выполнения задания.

Оценка результатов теста

10 баллов – ребёнок затратил на выполнение всего задания меньше чем 90 сек., причём все линии на рисунке прямые и точно соединяют углы фигур. Все линии следуют точно по заданным контурам

8—9 баллов – на выполнение задания ушло от 90 до 105 сек. При этом имеет место хотя бы один из следующих недостатков: одна или две линии не являются вполне прямыми; в двух или в трёх случаях начертанные линии не вполне правильно соединяют углы фигур; от двух до четырёх линий выходят за пределы контура; от четырёх до пяти углов соединены неточно.

6—7 баллов – на выполнение всего задания в целом ушло от 105 до 120 сек. При этом дополнительно обнаружен хотя бы один из следующих недочётов: три или четыре линии непрямые; от четырёх до шести углов соединены не вполне точно; от пяти до шести линий выходят за пределы контура; от шести до семи углов соединены не вполне точно.

4—5 баллов – на выполнение задания затрачено от 120 до 135 сек. Имеется хотя бы один из следующих недочётов: пять или шесть линий не являются вполне прямыми; от семи до десяти углов соединены не вполне правильно; есть семь или восемь линий, которые не являются вполне прямыми; имеется от восьми до десяти углов, которые соединены не вполне точно.

2—3 балла – на выполнение задания ушло от 135 до 150 сек. Отмечен хотя бы один из следующих недостатков: от семи до десяти линий непрямые; от одиннадцати до двадцати углов соединены не вполне правильно; от девяти до восемнадцати линий выходят за пределы контура; от одиннадцати до семнадцати углов соединены не вполне правильно.

0—1 балл – на выполнение задания ушло более 150 сек. Почти все линии, за исключением одной или двух, не являются прямыми; почти все углы, за исключением одного или двух, соединены неправильно.