Чтение онлайн

Наиболее уязвимым местом во всей эволюционной теории Ламарка выступает его второй закон – закон наследуемости приобретенных признаков. Ламарку часто приписывают трактовку этого закона в наиболее грубой и примитивной форме, как прямую передачу потомству результатов употребления или неупотребления органов родителями. Ламарк не был бы зоологом, причём одним из крупнейших в мире, если бы не знал, что эти результаты непосредственно не передаются.

Тем не менее его гипотеза о сохранении приобретённых признаков путём их постепенного воспроизведения наследственностью отражает несовершенство знаний его времени, умозрительный характер представлений о наследственности, опиравшихся лишь на наблюдения бытового характера. Причём эти же наблюдения вполне наглядно показывали, что приобретенное в жизненном процессе прямолинейно при наследственной передаче не сохраняется, т. е второй закон Ламарка в коротком ряду поколений не действует. Дети похожи на своих родителей, но тренировки нужно начинать заново.

Ламарк по этому поводу отмечает:

«Я мог бы привести множество примеров, которые касаются нас самих и которые подтверждают существование различий, обусловленных употреблением и неупотреблением того или иного из наших органов, хотя бы эти различия и не передавались потомству, ибо в последнем случае результаты были бы ещё более заметными» (Там же, с. 356).

Итак, сам Ламарк недвусмысленно отрицает прямолинейное действие своего второго закона. Но если второй закон не действует, действие первого закона также оказывается под вопросом. Не ограничивается ли тогда действие первого закона только одним поколением, т. е. онтогенезом? Но в таком случае тренировка органов не может иметь существенного влияния на изменение организации строения форм животных в сколь угодно длинной череде поколений.

Ламарк хорошо понимает, что лишь «многократное повторение этих проявлений деятельности организации укрепляет, увеличивает, развивает и даже создаёт необходимые для данных действий органы» (Там же, с. 357).

Логика Ламарка такова: многократное повторение необходимо для развития посредством тренировки при жизни особи, в онтогенезе. Многократные же повторения однотипной тренированности необходимы и в череде поколений, в филогенезе для того, чтобы эта тренированность и её результаты, изменения органов, стали из приобретённых наследуемыми. Лишь переход количественных изменений в качественные может в конечном счёте способствовать наследственному закреплению приобретенных свойств.

Основным препятствием для передачи приобретенных признаков в наследование от одного поколения к другому Ламарк считает разнообразие форм приспособительной деятельности у разных особей и связанное с ним разнообразие форм строения тел. «Если в актах воспроизведения, – пишет Ламарк, – имеет место скрещивание индивидуумов, обладающих различными качествами или формами, то естественно создаётся препятствие для непрерывной передачи и этих качеств, и этих форм» (Там же).

Итак, под действием тренировки органов образуются определённые качества или формы этих органов, однако при скрещивании вследствие различий форм и качеств родителей приобретенные формы и качества не закрепляются и не передаются потомству. Ламарк находится здесь буквально на один шаг от выработки представления о скрытых (рецессивных) наследственных признаках, которые могут проявиться в последующих поколениях. Но он не сделал этого шага вследствие умозрительности своих представлений о наследственности, и это представление возникло значительно позже на основе опытов Г. Менделя.

Какое же условие необходимо, по Ламарку, для закрепления приобретенных в процессе тренировок изменений в череде сменяющихся поколений? Ламарк отвечает на этот вопрос следующим образом:

«Всякое же изменение, приобретенное органом благодаря привычному употреблению, достаточному для того, чтобы произвести данное изменение, сохраняется в дальнейшем путём размножения при условии, если оно присуще обоим индивидуумам, совместно участвующим в оплодотворении при воспроизведении своего вида. Это изменение передаётся дальше и переходит, таким образом, ко всем индивидуумам последующих поколений, подвергшимся воздействию тех же условий, хотя потомкам уже не приходится приобретать его тем путём, каким оно действительно было создано» (Там же).

Эта гипотеза Ламарка не нашла подтверждения в дальнейшем развитии наук о живой природе. Мгновенный, в одном поколении переход к унаследованию приобретенных признаков не наступает и при том условии, что оба родителя приобрели некоторые полезные изменения органов в процессе их тренировки применительно к изменившимся условиям.

Следует прямо признать, что теория приспособительного механизма эволюции Ламарка поставила перед наукой ряд вопросов, на которые не в силах был дать доказательные ответы ни сам Ламарк, ни неоламаркизм, ни Дарвин, ни неодарвинизм. Вполне доказательно указав на эволюционное значение тренируемости органов в процессе их постоянного употребления животными и человеком, Ламарк пытался выдать свою умозрительную гипотезу за закон живой природы, заключающийся в унаследовании путем длительного усвоения приобретенных изменений. Видимость доказательной базы, которой подкреплялся этот закон, была опровергнута наукой XX века, колоссальными достижениями в изучении механизмов наследственности.

Это обстоятельство, полное отсутствие представлений о естественном отборе и ряд других очевидных недостатков теории Ламарка привели к тому, что она не выдержала конкуренции с теорией эволюции Дарвина. Но вопросы остались. И судя по бурным дискуссиям, ведущимся на страницах современной научно литературы, их ещё предстоит решать и на философском, и на общенаучном, и на конкретно-научном уровнях.

22.1. Эволюционное учение Ч. Дарвина и модель искусственного отбора

В отличие от своих предшественников, применявших умозрительные построения и обобщения, опираясь, главным образом, на довольно скудную в то время научную литературу, Ч. Дарвин как естествоиспытатель формировался не в библиотеке, а в непосредственном контакте с живой природой. Его кругосветное плавание на корабле «Бигль», продолжавшееся более пяти лет, было плодотворно использовано для накопления исследовательского опыта и по существу сформировало естествоиспытательскую сторону научного творчества Дарвина. Разнообразные материалы, привезенные из экспедиции, дали обильную пищу для размышлений, итогом которых явилась основополагающая идея биологической эволюции.

Первым исходным моментом для выдвижения этой идеи стали труды Ч. Лайеля, с которым у Дарвина было много общего, в том числе и сбор материалов для теоретических выводов в ходе путешествий. Перед отправлением в кругосветное плавание Дарвин успел приобрести и взять с собой первый том книги Лайеля «Основы геологии». Она стала его настольной книгой и предопределила многое в его научных изысканиях. В дальнейшем Дарвин постоянно переписывался с Лайелем, подружился с ним и пользовался его советами. Размышляя над происхождением видов, Дарвин использовал выводы Лайеля о постепенном формировании геологических образований в течение чрезвычайно длительных периодов времени. Виды также, в соответствии с концепцией Дарвина, формируются путём медленных последовательных изменений в течение длительного времени в соответствии с принципом «природа не знает скачков».

Вторым исходным интеллектуальным «зерном», из которого выросла дарвиновская теория эволюции, явилась аналогия между сознательной деятельностью человека по искусственному отбору животных с полезными для человека признаками и созидательным действием эволюции по естественному отбору живых существ с полезными для их выживания признаками. Показав селективную роль естественного отбора в дикой природе, Дарвин вскрыл важнейший механизм эволюции.

Встречаясь с английскими скотоводами, Дарвин интересовался методами, которыми они пользуются для разведения овец и поддержания породы. На эти вопросы следовал простой ответ: «Мы отбираем на племя самых лучших животных, а тех, что похуже, пускаем на мясо».

Аналогия между искусственным и естественным отбором была достаточно прямой: выживают и дают потомство наиболее жизнеспособные живые существа, а те, что не выдержали конкуренции в дикой природе, не выживают, не оставляют потомства, не участвуют в дальнейшем процессе воссоздания жизни и становятся пищей для других видов. На модели искусственного отбора особое значение стало придаваться принципам отбраковки, которая стала рассматриваться и как поставщик позитивных качеств.

Суть искусственного отбора заключается в отборе людьми для последующего размножения только тех особей, которые отвечают каким-то человеческим целям и потребностям. Именно такие особи и попадают в категорию «лучшие». Такой отбор проводился в животноводстве в течение всей цивилизованной истории человечества и закрепил у животных признаки, непригодные для выживания в естественных условиях. Если у диких животных полезные признаки образуются с участием постоянной тренировки необходимых для выживания качеств, то домашние животные получают свои признаки за счёт исключительно отбора для размножения. Это обстоятельство наложило отпечаток на теорию Дарвина, поскольку принцип тренировки был расценен как несущественный, как второстепенная составляющая борьба за существование, и стал рассматриваться как устарелое положение из арсенала ламаркизма.