Чтение онлайн

ственных), законов самого познания, мышления и др. Отсюда ори-

ентация исследования главным образом на общие, существенные

свойства предмета, его необходимые характеристики и их выраже-

ние в системе абстракций, в форме идеализированных объектов.

2. Непосредственная цель и высшая ценность научного познания –

объективная истина, постигаемая преимущественно рациональными

средствами и методами, но, разумеется, не без участия живого со-

зерцания и внерациональных средств. Отсюда характерная черта

научного познания – объективность. Однако надо иметь в виду, что

активность субъекта – важнейшее условие и предпосылка научного

познания. 3. Наука в большей мере, чем другие формы познания,

ориентирована на то, чтобы быть воплощенной в практике, быть

«руководством к действию» по изменению окружающей дей-

ствительности и управлению реальными процессами. Жизненный

смысл научного изыскания может быть выражен формулой: «Знать,

чтобы предвидеть, предвидеть, чтобы практически действовать», и

не только в настоящем, но и в будущем. 4. Научное познание есть

сложный противоречивый процесс воспроизводства знаний, обра-

зующих целостную развивающуюся систему понятий, теорий, гипо-

46

тез, законов и других идеальных форм, закрепленных в языке – ес-

тественном или, что более характерно, искусственном (матема-

тическая символика, химические формулы). 5. В процессе научного

познания применяются такие специфические материальные средст-

ва, как приборы, инструменты, другое «научное оборудование».

Для науки в большей мере, чем для других форм познания, харак-

терно использование для исследования своих объектов и самой себя

таких идеальных (духовных) средств и методов, как современная

формальная логика, диалектика, системный, кибернетический, си-

нергетический и другие общенаучные приемы и методы. 6. Для на-

учного познания характерны строгая доказательность, обоснован-

ность полученных результатов, достоверность выводов. Вместе

с тем здесь немало гипотез, догадок, предположений, вероятност-

ных суждений и т. п. 7. Для науки характерна постоянная методоло-

гическая рефлексия. Это означает, что в ней изучение объектов, вы-

явление их специфики, свойств и связей всегда в той или иной мере

сопровождается осознанием самих исследовательских процедур,

т. е. изучением используемых при этом методов, средств и приемов,

при помощи которых познаются данные объекты.

В современной методологии выделяют различные уровни кри-

териев научности. К ним относятся, кроме названных, такие как

внутренняя системность знания, его формальная непроти-

воречивость, открытость для критики, свобода от предвзятости,

строгость и т. д. В других формах познания рассмотренные крите-

рии могут иметь место (в разной мере), но там они не являются оп-

ределяющими.

Структура научного познания, его методы и формы. Взятое

в целом, научное познание включает в себя два основных уровня –

эмпирический и теоретический. Хотя они и связаны, но различают-

ся друг от друга, каждый из них имеет свою специфику. В чем она

заключается? На эмпирическом уровне преобладает живое созерца-

ние (чувственное познание). Рациональный момент и его формы

(суждения, понятия и др.) здесь присутствуют, но имеют под-

чиненное значение. Поэтому исследуемый объект отражается пре-

имущественно со стороны своих внешних связей и проявлений,

доступных живому созерцанию и выражающих внутренние отно-

шения. Эмпирическое познание. Любое научное исследование на-

чинается со сбора, систематизации и обобщения фактов. Понятие

47

«факт» (от лат. factorum – сделанное, свершившееся) выражает не-

который фрагмент действительности или познания, знание о кото-

рых должно обладать достоверностью. Сбор фактов, их первичное

обобщение, описание («протоколирование») наблюдаемых и экспе-

риментальных данных, их систематизация, классификация и иная

фактофиксирующая деятельность – характерные признаки эмпири-

ческого познания. Эмпирическое исследование направлено непо-

средственно (без промежуточных звеньев) на свой объект. Оно ос-

ваивает его с помощью таких приемов и средств, как сравнение, на-

блюдение, измерение, эксперимент, анализ, индукция. Теоретиче-

ское познание отражает явления и процессы со стороны их внут-

ренних связей и закономерностей, постигаемых с помощью рацио-

нальной обработки данных эмпирического знания. Обработка осу-

ществляется с помощью систем абстракций «высшего порядка», та-

ких как понятия, умозаключения, законы, категории, принципы,

проблемы, гипотезы, идеи и т. п.

Характерной чертой теоретического познания является его на-

правленность на себя, внутринаучная рефлексия, т. е. исследование

самого процесса познания, его форм, приемов, методов, понятийно-

го аппарата и т. д. На основе теоретического объяснения и познан-

ных законов осуществляется предсказание, научное предвидение

будущего. Эмпирический и теоретический уровни познания взаи-

мосвязаны, граница между ними условна и подвижна. В определен-

ных точках развития науки эмпирическое переходит в теоретиче-

ское, и наоборот. При этом недопустимо абсолютизировать один из

этих уровней в ущерб другому. Эмпиризм сводит научное знание

как целое к эмпирическому его уровню, принижая или вовсе отвер-

гая теоретическое познание.

Верификация как средство демаркации научного и ненаучного