Чтение онлайн

Каждый испытуемый проходил игру по два раза: первый раз в одиночку, а второй в компании друзей того же возраста. В этом исследовании участвовали 306 человек, включая подростков (13–16 лет), молодых людей (17–24 лет) и взрослых (от 25 лет).

При прохождении игры в одиночку испытуемые всех возрастных групп рисковали примерно равное количество раз. На втором этапе эксперимента исследователь просил каждого участника привести в лабораторию пару друзей. Друзьям сказали, что они могут давать советы относительно того, ехать дальше или остановиться. Игроков проинструктировали, что они могут как следовать, так и не следовать совету сверстников, стоящих у них за спиной во время прохождения игры.

Итак, тот же участник играл в ту же самую игру на вождение – однако в результатах первого и второго раунда наблюдалась существенная разница. В присутствии друзей подростки рисковали почти в три раза, а молодые люди почти в два раза чаще, чем в одиночку. В группе взрослых присутствие сверстников не влияло на результат.

Из данного исследования можно сделать два важных вывода. Во-первых, оно демонстрирует, что в одиночку, находясь в оптимальных условиях отсутствия раздражителей, и подростки, и молодые люди, и взрослые склонны к риску приблизительно в равной степени. Это важное замечание, поскольку оно значит, что подростки, в противовес стереотипам, рискуют отнюдь не всегда. Во-вторых, оно обнаруживает, что критическим фактором, оказывающим влияние на рискованное поведение подростков и в некоторой степени молодых людей, является присутствие сверстников, которое не оказывает никакого влияния на взрослых старше 25 лет.

Уровень риска в задании «По сигналу светофора». Подростки, молодые люди и взрослые рискуют с приблизительно одинаковой частотой в одиночку; однако подростки и молодые люди рискуют намного чаще в присутствии друзей

Данный вывод, сделанный на основе лабораторных наблюдений, подтверждается фактами из реальной жизни, например статистикой страховых компаний. Если вы когда-нибудь попадали в аварию и обращались в страховую, вы знаете, что нужно сообщить точные обстоятельства, при которых произошла авария. То, чего вы, вероятно, не знаете – страховые компании заносят эти данные (без указания личной информации) в обширную базу. Накопленные сведение анализируются, чтобы понять, в каких обстоятельствах аварии происходят чаще всего.

По результатам анализа этих данных было сделано два ключевых вывода относительно молодых водителей. Во-первых, молодые люди 16–25 лет попадают в аварии чаще, чем люди от 26 лет и старше [36] . Поэтому для молодых водителей страховые ставки выше. Сегодня страховые компании предлагают особые акции для молодежи, условием которых является установка в машину «черного ящика», записывающего данные о средней скорости, разгоне и торможении; если водитель ездит аккуратно, ставка снижается [37] . Во-вторых, статистика говорит о том, что молодые люди с большей вероятностью попадают в аварию, если в машине есть пассажир. Для людей старше 26 лет это, напротив, является фактором в пользу безопасности: при наличии в машине пассажира они попадают в аварии с меньшей долей вероятности, чем в одиночку.

Каким же образом присутствие сверстников увеличивает для подростков шансы разбить машину? Одним из очевидных объяснений может быть то, что они больше отвлекаются на пассажиров, чем взрослые. Вероятно, подросткам сложнее сконцентрироваться на вождении в ходе разговора с попутчиком. Другой вариант – рискованное поведение, каким является быстрая езда, может восприниматься как признак крутизны и является результатом социального давления на подростков. Многие исследователи, включая меня и моих коллег Кейт Миллс и Энн-Лиз Годдингс, предполагают, что именно потребность принятия их сверстниками играет для подростков поворотную роль в принятии многих решений [38] .

Изучение важности сверстников для подростков имеет долгую историю. В серии исследований, опубликованных в 1990-х годах [39] , ученые из США снабдили детей 9-15 лет пейджером, на который каждый день в случайно выбранное время сбрасывались вопросы, где и с кем они находятся и что делают; а также, что они при этом думают и чувствуют. Через несколько лет тех же детей протестировали снова. Исследователи проанализировали огромное количество данных из полученных сообщений и сравнили, как ответы различались в зависимости от возраста. Данное исследование обнаружило тенденцию среди американских подростков (особенно среди девушек) проводить все больше и больше времени с друзьями и меньше времени с родителями и другими членами семьи [40] .

Наблюдались также различия в зависимости от пола. Девочки-подростки сообщали, что проводят больше времени со сверстниками и меньше времени с родителями, чем в детстве, в то время как количество времени, проведенного в одиночестве, не особо изменилось. Подростки-мальчики сообщали, что проводят больше времени одни, примерно столько же времени с друзьями и меньше времени с родителями. Это интересное отличие; однако важно помнить, что это среднестатистические цифры, они показательны не для всех подростков. Кроме того, данный опрос проводился в 1991 году; если бы он проводился сегодня, результаты скорее всего были бы иными. Тогда еще не было социальных сетей, было меньше интерактивных видеоигр и намного меньше мобильных телефонов. Сегодня подростки проводят много времени, общаясь с друзьями в Интернете. К какой категории отнести это общение? Конечно, это социальное взаимодействие, но оно отличается от личного взаимодействия.

Многие более поздние исследования [41] обнаружили существенные культурные различия, например подростки из Японии, Южной Кореи и Индии проводили столько же времени с семьей, как и в детстве. Это подчеркивает, как важно учитывать влияние культуры, говоря о развитии подростков. Давление норм на подростков в разных странах различно: в одних подросткам разрешается вести себя определенным образом, а в других нет.

Дело не только в том, что подростки во многих западных странах желают проводить больше времени с друзьями, чем в младшем возрасте (и конечно, у них больше свободы, чем раньше, когда они были моложе). Особое значение имеет вес мнения сверстников в данный период жизни; для подростков мнение сверстников становится важнее, чем мнение членов семьи [42] .

Объяснение того, почему мнение сверстников становится более приоритетным, можно найти в исследовании, проведенном в конце 1980-х. В опросе на тему дружбы [43] дети в возрасте 10–13 лет отвечали, что друзья составляют им компанию, обеспечивают мотивацию и поддержку, однако они не чувствовали, что принятие сверстников влияет на их самооценку – они были самодостаточны. Подростки же 13–17 лет отвечали, что оценка друзей влияет на их ощущение социальной и личной значимости.

По мере выхода из детства подростков начинает сильнее волновать, что о них думают друзья, и это влияет на их самооценку. Что же влияет на рост чувствительности к мнению и осуждению друзей? Для успешной жизни в будущем подросткам важно отделиться от родителей; но кроме этого по причинам, которые мы обсудим ниже в этой главе, им важно влиться в группу сверстников. Согласно нашей теории, мы с Кейт Миллс и Энн-Лиз Годдингс предположили, что подростки особенно озабочены страхом быть исключенными из группы сверстников [44] . В результате они становятся очень восприимчивы к тому, что о них думают друзья, чтобы учесть эту информацию при оценке самих себя и адаптироваться к нормам и правилам социальной группы, что увеличивает их шансы на принятие.

Несколько лет назад мы в сотрудничестве с Катрин Себастьян [45] провели исследование с целью изучить, насколько негативно сказывается на подростках социальная изоляция. Мы провели лабораторный эксперимент, в котором эффект социальной изоляции симулировался при помощи компьютерной игры под названием «Кибермяч». Она была разработана более двадцати лет назад Кипом Вильямсом из Университета Пердью в США [46] . Это онлайн-игра, в которой участники играют в мяч с двумя другими игроками, которых нет рядом, но они представлены рисованными иконками на экране. Когда начинается игра, один из двух «игроков» бросает испытуемому мяч. Испытуемый сам решает, кому вернуть мяч, кликнув на иконку этого игрока мышкой. Игрок с мячом либо возвращает мяч испытуемому, либо бросает его другому игроку. Это продолжается несколько минут.