Чтение онлайн

1. Глаза его прикрывали стекла очков.

2. Не могу признать его правоту.

3. Чему я обязан вашим посещением?

4. Подписан договор с республикой Замбией.

Упражнение 1. Устраните лексические, морфологические и синтаксические недочеты в приведенных предложениях.

1. Мне очень нравится героиня романа Льва Толстого «Война и мир», особенно когда она танцует на балу со Штирлицем. 2. На крыше много голубей: человек сорок. 3. Веселый котенок Мурка смешила нас каждый день. 4. Молодежь осталась довольна концертом, они просили почаще устраивать такие дебюты артистов. 5. Письмо датировано тысячей восьмисот тридцать первым годом. 6. Дайте сообщение в газету о свободных вакансиях. 7. Я очень люблю ловить рыбу и занимаюсь этим не только летом, а также и зимой. 8. Я люблю игру на скрипке и петь. 9. Об этом нам рассказала не кто иной, как Светлана. 10. Платье-халат висел на вешалке. И. На полу лежал и еле дышал труп, рядом сидела жена трупа. 12. Отелло рассвирипело и задушило Дездемону. 13. Охотник незаметно заметил зайца. 14. Вам предстоит увидеть величественные соборы, запомнящиеся навсегда. 15. Детвора с утра резвились во дворе. 16. Анна Каренина ехала в карете с поднятым задом. 17. Помогая писателю, подсказывал ошибки и заблуждения. 18. Аня не получила никакого образования, она проста, добрая, сердечна по своему характеру. 19. Он был демократом по происхождению и по привычкам. 20. Пьер был светский человек и поэтому мочился духами.

Упражнение 2. Отредактируйте данные предложения.

1. Раздался звонок на обед, и рабочие пошли ужинать. 2. Пушкин вращался в высшем свете и вращал там свою жену. 3. Диван-кровать стоял у правой стены. 4. Сборник рассказов Бабеля «Конармия» произвели бурю в литературном мире. 5. Он всегда полон бодростью. 6. Эти фотографии сохранила моя очень бережная бабушка. 7. После заморозок ягоды рябины становятся сладкими. 8. Мальчик добился пересиления чувства страха. 9. Готовя домашнее задание, меня все время отвлекал телефон. 10. Коренным образом ведется борьба со взяточничеством, что нередко мешает выполнению планов. И. С самого детства ему впали в голову слова отца. 12. Работая на уборке урожая, особенно надо отметить красоту рассвета. 13. Руки у Базарова были большие и черствые. 14. Через три года она обратно встречает Онегина. 15. В конгрессе принимали участие тридцать одна страна. 1lb. В столице туристы ходили в театры, музеи, концерты. 17. Онегин вышел через задний проход и ушел. 18. По своему имущественному составу жители хутора весьма разношерстны. 1§. Сквозь щели в крыше проникает два солнечных луча.

Упражнение 3. Отредактируйте предложения.

1. По дороге в лагерь мы очень замерзли и, забыв про все достопримечательные места, про которые нам говорили ребята, побежали отогреваться в корпус, который нам отвели. 2. Во весь опор мчались лошади казаков, которые были покрыты пеной. 3. Неизменным успехом пользуются книги писателей, которые отражают нашу современность.

Упражнение 4. Отредактируйте приведенные ниже предложения.

1. Автор сгоряча сказал рецензенту, что как же вы можете не замечать того нового, что имеется в книге! 2. Посетители выставки подолгу задерживались у картин наших молодых художников, которые показывают радость повседневного труда. 3. Но цитаты эти неизвестно откуда автор их заимствовал. 4. К Тамаре Владимировне я привыкла, что даже ее не замечала. 5. Шукшин использовал такую лексику, которая наиболее выразительна. 6. Наше экономическое развитие идет такими темпами, что можно смело утверждать, что годовой план будет выполнен. 7. У нас состоялась беседа с руководителем драмкружка, который недавно поставил новую пьесу. 8. Хорошее впечатление производит фильм, созданный как документальный и который вместе с тем воспроизводит приемы художественной ленты. 9. Заведующий клубом сослался на плохое помещение и сказал, что в связи с этим условий для работы у меня нет.

Упражнение 5. Отредактируйте предложения, приведенные ниже.

1. Солнце закрыло облако. 2. Мы далеко еще не использовали всех возможностей нового мощного станка. 3. В это время в реках и водоемах области ловля рыбы запрещена всеми способами. 4. Сегодня эти изделия вырабатываются при в два раза меньшей затрате труда. 5. Все от нас зависящие меры для повышения успеваемости в классах были приняты. 6. Трудно понять, какие эстетические задачи перед собой ставят художники-абстракционисты. 7. Велосипед разбил грузовик. 8. Богданов отказался вместе со всеми студентами сдавать экзамены в зимнюю сессию, ссылаясь на загруженность общественной работой.

Упражнение 6. Отредактируйте предложения, устранив лексико-стилистические и другие речевые ошибки.

1. Автомат находится в процессе ремонтирования. 2. Герой сбежал из Сибири, прибежал в Нижний Новгород и поступил в лавку Кириллова. 3. В отношении употребления местоимений картина в эпилоге также иная. 4. Мой дед первоначально работал в области свиней, теперь он трудится в сфере колхозной кооперации. 5. Когда Давыдов связался с Лушкой, люди помогли ему распутать этот морской узел. 6. В годы Великой Отечественной войны была создана «Катюша», которая наводила шорох на фашистов. 7. Салтыкову-Щедрину приходилось всячески изловчаться, чтобы цензура его пропустила. 8. Сначала Онегин завлекает Татьяну, а потом сам по уши влюбляется в нее. 9. Мы считаем, что наше управление взяло правильное направление в организации строительных работ. 10. Раскольников первым поднялся на борьбу с этой старой, дряхлой старушкой. 11. Во время прогулки все ребята играли либо кормили птиц, вследствие чего было очень интересно. 12. Товарищеское расследование постановило: паренек вымогал у одноклассников книги и сбывал их втридорога, потом выносил вещи из отчего дома, а затем из квартир соседей. 13. Огромные толпы фанатов, страждущих увидеть своего кумира, выстраиваются у городского Дворца спорта.

Несколько предложений, связанных в целое темой и основной мыслью, называется текстом (от лат. textum – ткань, связь, соединение). Ю.А. Бельчиков дает следующее рабочее определение: «текст – самостоятельное цельное речевое произведение известного функционального назначения, заключающее в себе вполне законченное в смысловом плане содержание, которое имеет композиционное и языковое оформление» [22] .

А.А. Реформатский в свое время писал: «Любой текст есть выражение чего-то, причем, как во всяком выражении, в нем надо различать две стороны: то, что выражается, и то, чем выражается. Текстов, которые бы ничего не выражали, не существует. В худшем случае выражаемое есть бессмыслица, но и ее надо уметь выразить и довести до восприятия. <…> Выражаемое, предмет выражения может быть весьма разнообразен: понятия и вещи окружающей нас жизни, воспоминания, мысли и чувства пишущего и т. д. Часто и то, и другое, и третье вместе, но для того, чтобы все это «дошло» до восприятия читателя, надо каждому выражаемому элементу найти обозначение» [23] .

В качестве такого обозначения содержания текста (т. е. того, что в нем выражается) выступают в основном композиция и язык, т. е. языковые единицы в их внутренней организации в данном тексте. Посредством этих единиц («чем») и выражено то, что хотел сказать автор, создатель конкретного текста.

При лингвостилистическом анализе текста речь идет о связи и взаимодействии содержания текста и способов его языкового оформления. Для того чтобы произвести подобный анализ, необходима общелингвистическая подготовка, т. е. владение информацией о языковом материале, нуждающемся в стилистической характеристике. Но прежде необходимо перечислить все составляющие этого анализа, т. е. составить план. Итак,

План лингвостилистического анализа

I. Тема.

II. Идея.

III. Форма:

1) стиль текста,

2) тип текста,

3) синтаксический строй (способ связи предложений в тексте, преобладание сложных или простых

предложений и др.),

4) композиция,

5) лексические средства выразительности,

6) стилистические фигуры речи.

«Прежде чем начать писать, – говорил М. Горький, – я задаю себе три вопроса: что хочу написать, как написать и для чего написать». С этими тремя вопросами сталкивается не только любой автор, но и каждый критик, рецензент и просто читатель.

Все читатели без труда находят тему. Это происходит легко и быстро. Ведь мы, как правило, после прочтения книги или просмотра фильма без особых проблем можем рассказать соседу по парте или лучшему другу, о чем книга или фильм.

Более внимательные «докапываются» до идеи. Это сделать чуть сложнее, но только потому, что редко у кого возникает такое желание. Легкая, развлекательная «литература» последних лет приучила современных читателей не задавать себе бесполезных вопросов типа «а что хотел сказать этим автор?» или «зачем он это написал?». Бесполезных – потому, что ответов на эти вопросы в подобных книгах, как правило, нет. К счастью, не во всех. Иначе литература просто перестала бы существовать «за ненадобностью». Практика показывает, что в экзаменационных текстах идея есть всегда. Просто текст нужно хорошо прочитать. А «хорошо читать», как писала М.А. Рыбникова, – это значит «рассуждать вместе с автором» (курсив наш – Е.М.). То есть нужно немножко – чуть-чуть – подумать.