Чтение онлайн

• развивать представление о комическом в художественном произведении;

• сравнивать народные и литературные сказки;

• закреплять и расширять представление о рифме;

• отрабатывать навыки четкого и быстрого произношения (при произнесении скороговорки);

• развивать речевой слух при работе с рифмой и при нахождении звуковых признаков скороговорки (развитие речи).

Виды работы:

• чтение;

• выборочное чтение;

• выразительное чтение (в докучных сказках неторопливый тон повествования);

• работа с темпом речи;

• речевая работа: тренировка темпа чтения при произношении скороговорки; выделение созвучных частей и звуковых признаков скороговорки;

• творческая работа: придумывание последней строчки докучных сказок.

Дополнительные вопросы и задания

1. В первой скороговорке всего две рифмы (два созвучия). Найдите их. Произнесите созвучную часть в каждой рифме.

2. Докажите, что стихотворение «Простокваши дали Клаше…» – скороговорка. Какие слова повторяются в каждом четверостишии?

3. «Вместо простокваши» – «вместе с простоквашей». Чем различаются эти выражения по звучанию?

4. «Простокваши – просто каши». Произнесите, найдите различие в звучании.

5. Сколько рифм использовано во второй скороговорке?

6. Докажите, что сочетание звуков [аш] повторяется во всех последних словах стихотворных строк.

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопросы 1, 2 (доп.). Одна рифма [атки]: лопатки – грядки – кадки – зарядки – грядки – порядки. Другая рифма [ра]: ведра – пора. Первая рифма представлена большим количеством слов. Многократное (6 раз) повторение одного и того же звукового отрезка [атки] делает это стихотворение скороговоркой.

В стихотворении постоянно повторяются пять слов в разнообразных сочетаниях с другими словами. Это тоже делает стихотворение скороговоркой, трудной для произношения.

Вопрос 3 (доп.). Во втором выражении на два звука больше (между словами звук [с] – предлог, в конце звук [й’]). В слове «вместе» – [т’] мягкое, в слове «вместо» – [т] твердое.

Вопрос 5 (доп.). Две рифмы. Созвучные части: аши (аша, аше, ашей); ала.

Дополнительные вопросы

1. Чем различаются по произношению слова в каждой паре: «шила» – «сшила», «шубку» – «юбку», «шапку» – «тапку»?

2. В каких сочетаниях встречаются вместе звуки [е], [л] и [л’] в последней скороговорке?

Комментарий к вопросам

Вопрос 1 (доп.). «Шила» – звук [ш] обычный, «сшила» – [ш] долгий. «Шубка» – «юбка», «шапку» – «тапку» различаются начальными звуками [ш] – [й’], [ш] – [т].

Вопрос 2 (доп.). В сочетаниях еле, ле, ел.

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. Последние строчки могут быть такими: «начинай с начала, начинай сказку с начала»; «не начать ли сказку с конца»; «начинай сказку с конца».

Вопрос 2. Это докучные сказки. Их придумывают для забавы, развлечения.

Вопрос 3. Они начинаются так, как начинаются настоящие сказки. Слушатель настраивается на долгий рассказ, а сказка уже кончилась.

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. Сходство с потешкой: а) это шуточный стишок; б) персонажи – животные; в) песенка написана для забавы маленьких детей.

Вопрос 2. Песенку можно повторять снова и снова.

(Народные загадки-шутки; литературные загадки и шутки С. Я. Маршака «Мы ходим ночью…», «Бьют его рукой и палкой…»; С. В. Михалкова «Чтобы ходики ходили…»; О. Е. Григорьева «Я волновался от страха…», «Велосипед»; Л. Кэрролл «Иногда, особенно на уроках музыки…»; учебная статья «Многозначные слова и шутка»)

Задачи:

• развивать представление о фольклорных и литературных произведениях, построенных на игре слов (многозначность слова);

• расширять представление о народных загадках (загадки-шутки);

• развивать представление о комическом в художественном произведении;

• расширять представление о роли многозначных слов в художественном произведении (создание словесной шутки);

• развивать речевое чутье при подборе синонимов и определении прямых и переносных значений слов (развитие речи).

Виды работы:

• чтение;

• выразительное чтение;

• беседа по вопросам;

• работа с учебной статьей;

• отгадывание загадок;

• выявление средств создания словесной игры;

• речевая работа: выделение однокоренных слов, определение прямых и переносных значений слова, подбор синонимических выражений.

Дополнительное задание