Чтение онлайн

Отгадайте загадки. Подумайте, в чем сложность их разгадывания.

Комментарий к заданию

Не случайно эти загадки еще и шутки: в каждой из них есть подвох, намерение запутать, направить внимание не в ту сторону. При разгадывании нужно понять, в чем именно здесь подвох. Например, в загадке про старичков уже первая строчка дает ответ, но отвлекающая цепочка счета (семью семь и т. д.) уводит от него внимание. При внимательном чтении вы догадаетесь, что камни в речке мокрые, что после трех годов овце пойдет четвертый год, что нельзя причесаться петушиным гребнем, что вода столбом стоит только в колодце. А вот чтобы понять, что хлеба не испечешь без корочки, нужны и внимание, и смекалка.

Дополнительные вопросы и задания

1. «Мы ходим ночью… Но никуда мы не уйдем». Замените выделенные слова другими, близкими по значению.

2. «Ходим» – «не уйдем»; «бьем» – «не бейте». Какие слова в каждой паре имеют прямое значение, а какие – переносное?

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. «Бьем» – звоним, «не бейте» – не ударяйте нас, не разбивайте.

Вопрос 2. В стихотворении некоторые слова употребляются то в прямом, то в переносном значении. Этот прием и создает шутку.

Вопрос 1 (доп.). «Ходим» – работаем, «не уйдем» – не переместимся на другое место.

Вопрос 2 (доп.). В каждой паре первое слово употреблено в переносном, а второе – в прямом значении.

Дополнительные вопрос и задание

Почему эти стишки – загадка? Отгадайте ее.

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. Загаданный предмет (мяч) сравнивается с человеком: только человек может обидеться, надуться.

Вопрос 2. Слова «бьют, надут» придают двойной смысл. Слово «надут» можно понять и в прямом (мяч надут, т. е. наполнен воздухом), и в переносном значении (обижен); слова «за что беднягу бьют» уводят от отгадки.

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 2. Конечно, намеренно. Для того чтобы было интересно, забавно, для создания выразительности.

Вопрос 3. В переносном значении употреблены слова «ходики» и «время».

Комментарий к вопросам

Слова «волновался» и «понес». Они многозначные, и два разных их значения как бы перепутываются.

Основную часть этого раздела составляют литературные сказки особого вида: в них в форме сказки (такая форма привлекательна для детей) авторы дают некоторые естественнонаучные сведения о природе.

Две сказки этого раздела построены по модели народной сказки «Теремок» – это сказки В. В. Бианки и М. Л. Михайлова. Работая с ними, можно организовать разнонаправленное сравнение: сравнение литературной сказки с народной и сравнение двух литературных сказок, воспроизводящих одну и ту же модель народной («Теремок»).

Сказки Б. В. Заходера «Русачок» и В. В. Бианки «Терентий-Тетерев» представляют собой сказки-несказки свободной формы – они не соотнесены с конкретной народной сказкой. Последнее произведение этого раздела – рассказ «Тетерева» И. С. Соколова-Микитова – включен для установления ассоциации по сходству персонажей – тетеревов. Это позволяет продолжить работу на сравнение сказки и рассказа по характеру изображения персонажа (вспомните сравнение во 2 классе рассказа М. М. Пришвина «Журка» и русской народной сказки «Лиса и журавль»).

(В. В. Бианки «Теремок»)

Задачи:

• закреплять и развивать понятие о жанре сказки;

• закреплять и развивать представление о литературной сказке;

• воспитывать бережное отношение к животным;

• отрабатывать навыки построения оценочного высказывания;

• ввести понятие о сказке-несказке как особой разновидности литературной сказки;

• закреплять представление о рифме и словесном повторе;

• развивать речевое чутье и эстетическое отношение к речи при выявлении смысловой роли повтора и при работе с выразительными средствами; развивать речевой слух при работе с рифмой;

• расширять представление о природе (жизнь обитателей леса).

Виды работы:

• чтение текста;

• выборочное чтение;

• составление плана;

• пересказ текста по плану, пересказ отдельных фрагментов близко к тексту;

• создание собственных высказываний на основе содержания текста;

• беседа по вопросам;

• речевая работа: выявление сходства и различия выражений с лексическим («долбил-долбил») и корневым («старый-престарый») повтором; выявление созвучий;

• работа с учебной статьей «Виталий Валентинович Бианки».

Дополнительные вопросы и задания

1. В народной сказке в теремок пускают всех, кто просится. И живут там вместе мышка и лиса, заяц и лягушка и т. д. Возможно ли такое в жизни? Подумайте, почему в дупле-теремке каждый раз живет кто-то один.

2. Можно задать ученикам вопросы, которые проверяют их внимание при чтении текста и смекалку: Кто никого не выгонял из теремка? А кто ничего о себе не рассказывал? Кто только рассказывает о себе и не пугает?

3. Прочитайте, что каждый говорил о себе, как представлялся. Постарайтесь запомнить эти выражения и используйте их при пересказе.

4. Кто в сказке просто рассказывает о себе (какой он, что умеет), а кто говорит так, чтобы испугать?

5. Вспомните, как представлялись персонажи в народной сказке «Теремок». Почему они не пугали?