Чтение онлайн

• отгадывание загадки, отражающей родство;

• работа с учебной статьей.

Классная работа может быть продолжена выполнением учащимися самостоятельной работы, предложенной в рабочей тетради (задания на выявление повторов, подбор рифм).

Дополнительные вопросы

1. Как вы думаете, в какой праздник «чечетка принимала в гости» своих зятьев и дочерей?

2. «Зять», «полати», «перина», «люлька». Знаете ли вы, что это такое?

3. Докажите, что в песне о чечетке использован повтор для создания выразительности. Найдите примеры повтора слов, выражений и целых строф.

4. Как вы считаете, эта песня поется протяжно или быстро? Попытайтесь придумать мотив.

5. Попробуйте продолжить песню: «Как задумала чечетка, как затеяла лебедка внучек замуж отдать: двух Акулек за…»

Комментарий к вопросам

Вопрос 3. Внуки у чечетки разного возраста. Есть совсем маленькие, которым нет и года: это «две Акульки в люльках», «две Аленки», «два сидня», «два лежня», «два поползня». Чуть побольше «две Наташки», которые «у кашки питаются», «две Аринки», которые «на перинке катаются». Они тоже маленькие, еще не ходят, но уже не только грудь сосут, но и кашей питаются, не в люльке уже лежат. Еще больше «два Степана», они уже умеют есть самостоятельно, им, наверное, года два. Того же возраста или чуть побольше те, что «у лавки стоят». И самые старшие те, что «учиться хотят». Им около семи.

Значение слов «сидень», «лежень», «поползень», скорее всего, понятно ученикам, и они сами соотнесут их с глаголами сидеть, лежать и ползать. Но все-таки стоит объяснить, что «сидень» – тот, который сидит (здесь: уже умеет сидеть), «лежень» – тот, который лежит (здесь: тот, который еще не умеет сидеть и стоять, пока только лежит) и «поползень» – тот, который ползает (здесь: уже ползает, умеет ползать).

Вопрос 4. Песню можно назвать «Большая семья чечетки», «Большая и дружная семья» и т. п.

Вопрос 1 (доп.). Скорее всего, это была Масленица, когда у русских принято ходить к теще на блины.

Вопрос 3 (доп.). В этой песне повтор – главное средство выразительности. Повторяются слова, формы слов, одинаково строятся предложения, повторяются целые строфы (например, первая и третья), отличаются только одним словом строфы пятая и седьмая. Именно повтор позволяет заметить особое отношение чечетки к Катерине и Алексею.

Дополнительное задание

Вы узнали, как образовались некоторые русские фамилии. Назовите фамилии, которые сохранили имя предка-мужчины.

Комментарий к заданию

Петров, Григорьев, Сидоров, Михайлов, Николаев, Владимиров, Алексеев, Евграфов, Авдеев, Никитин, Архипов и др.

Вопрос 1. Ответ: мать, дочь, дочь дочери – внучка для бабушки. Слова мать, дочь и внучка не просто обозначают человека, но называют его по отношению к другим людям: мать – по отношению к детям, дочь, сын – по отношению к родителям (матери и отцу); внучка – по отношению к бабушке, а бабушка – по отношению к внукам. Поэтому в загадке названо шестеро, а людей только трое: две матери, потому что матерями являются здесь две женщины (мать и бабушка, которая родила эту мать), две дочери – это бабушкина дочь, она же мать внучки.

Вопрос 2. Восемь.

Вопрос 3. Дочь.

Дополнительный вопрос

От каких имен образованы уменьшительно-ласкательные имена и с помощью каких суффиксов?

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. Шутка заключается в том, что здесь названы четыре уменьшительных имени одной девочки Марии.

(Т. Маврина «Птицы на море». По русским народным песням)

Задачи:

• помочь увидеть в народной песне про птиц отношения между людьми, т. е. извлечь информацию, не выраженную явно;

• закреплять и расширять представление о средствах речевой выразительности в фольклорной песне (повтор, внутренняя рифма, содержание речевого образа);

• расширять представление о социальных отношениях в старину;

• продолжать развитие речи: развивать речевое чутье при сравнении значений слов и выражений, а также при объяснении «ролей» птиц; развивать речевой слух при работе с рифмой.

Виды работы:

• чтение текста;

• беседа по вопросам;

• работа с иллюстрациями к песне;

• творческая работа (придумывание «ролей» для других птиц по образцу песни; конструирование рассказа о стране птиц);

• речевая работа: нахождение созвучных слов, слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, повтора слов и выражений.

Дополнительные вопросы

1. Расскажите, какая она, птичья страна, за морем. Кто живет в ней?

2. Подумайте, почему именно «малая птица-синица» рассказывала о заморской стране птиц.

3. Как вы думаете, почему цапля – блинщица, сорока – щеголиха, глухари – крестьяне? Постарайтесь объяснить роли всех остальных птиц.

4. Рассмотрите рисунки в книге. Кто из персонажей песни на них изображен? Какой рисунок понравился вам больше всех?

5. «Малая птица-синица,

Невеличка птичка-синичка».

Чем по значению отличается первая строка от второй? Найдите в каждой строке созвучия (рифму). Чем своеобразно это созвучие?

6. Как в каждой из приведенных выше строк выражено значение «маленькая»?

7. Посмотрите внимательно, есть ли в песне созвучия в конце строк.

8. Найдите в тексте случаи повтора слов и выражений.

9. Найдите в тексте все слова с уменьшительно-ласкательным значением. Попытайтесь объяснить их роль.

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. Наблюдая за повадками и внешним видом птиц, человек ищет в них сходство с поведением, привычками и внешностью людей. А в людях замечаются различия, связанные с профессией, социальным положением. Птичья страна, о которой рассказывает синичка, – это страна, похожая на мир людей. Там есть богатые и бедные, крестьяне и бояре, все – от слуг до князя. В этой заморской птичьей стране, как и в стране людей, есть жители разных сословий и профессий: знатные господа (княгини, бояре и их жены) и их слуги, есть купцы («гости тороватые»), есть простой народ (крестьяне и мастеровой люд: плотники, блинницы, перевозчик, водовоз, посланец). Эта страна птиц – шутливая копия страны людей.