Чтение онлайн

Вопрос 6. Описание грозы у Паустовского такое, что позволяет читателю как бы увидеть эту грозу. Помогают этому эпитеты («серая рябь», «бесшумные молнии», «пыльная дорога», «крупные капли»), а также очень точное сравнение пыльной дороги после первых крупных капель дождя с лунной поверхностью, где есть кратеры.

Вопрос 1 (доп.). Сложный план может быть следующим:

I. Бесполезный визит к ветеринару и возвращение домой.

II. В городе.

III. История о зайце.

Вопрос 3 (доп.). При пересказе от третьего лица изменить надо только те предложения, в которых есть личные местоимения (я, мы, мне). Местоимение я можно заменить словом автор или словосочетанием автор рассказа; местоимение мы – словами дед с гостем, автор с дедом; местоимение мне – на ему. Вместо простых предложений можно употребить сложноподчиненные (косвенная речь): Автор рассказывает, что этой ночью он ночевал… Автор говорит, что они пили чай ночью… и за чаем дед рассказал ему…

Вопрос 4 (доп.). Детям можно подсказать, что начало этой истории изложено на с. 119: Однажды дед Ларион пошел охотиться и встретил зайчонка с рваным ухом. Дед выстрелил в него, но промахнулся, заяц удрал. В лесу начался пожар. Заяц вывел деда из огня. У зайца были опалены задние ноги и живот. Ваня принес зайца к ветеринару, а тот отказался его лечить. Бабка Анисья посоветовала обратиться к Карлу Петровичу. Дед с Ваней разыскали Карла Петровича, рассказали ему про зайца, и доктор вылечил зверька. А осенью автор ночевал у деда Лариона, и тот поведал ему эту историю.

Вопрос 5 (доп.). Дед Ларион любит природу. Он добрый, справедливый: чувствует свою вину перед зайцем-спасителем, глубоко благодарен ему за спасение и старается отплатить добром (сделал все, чтобы вылечить, отказался продать и оставил жить у себя).

Ваня – мальчик добрый, чувствительный, жалостливый: он чувствует боль зайца как свою, даже плачет от этого. Он старается как можно быстрее помочь зайцу (не идет, а бежит), разговаривает с зайцем как с человеком. Он настойчивый и трудолюбивый: ухаживает за больным зайцем во время лечения.

Вопрос 6 (доп.). Ветеринар, который должен лечить животных, не только ничем не помог зайцу, но еще и очень грубо обошелся с Ваней («валяй, валяй», «зажарь его с луком», толкнул Ваню в спину).

А бабка Анисья жалостливая, она утешила Ваню и дала добрый совет.

Аптекарь кажется сердитым, но на самом деле он добрый, хотя и ворчливый. Он понял, что Ване очень важно вылечить зайца, и дал адрес Карла Петровича.

Карл Петрович добрый, отзывчивый человек. Он очень чувствительный (взволнованный рассказом деда, он взялся вылечить зайца, хотя и не был ветеринаром).

В рабочей тетради предлагаются задания, связанные с характеристикой персонажей (мотивы поступков, характеристика по действиям, отражение характера в речи), а также с выявлением средств художественной выразительности (заполнить пропуски авторскими эпитетами, сравнениями, образными выражениями). Обращается внимание на старинный речевой этикет (письмо деда Лариона).

(К. Г. Паустовский «Кот Ворюга»)

Задачи:

• помочь понять нравственное содержание рассказа (доброта творит чудеса);

• учить характеризовать персонажей;

• учить понимать эмоциональный тон рассказа;

• учить соотносить разные типы плана (цитатный, простой);

• расширять представление о писателе К. Г. Паустовском;

• продолжать развитие речи: развивать речевое чутье при выборе слов из заданного ряда;

• развивать ребенка эмоционально;

• воспитывать доброту, любовь к природе, формировать сочувствие и бережное отношение ко всему живому (экологическое и нравственное воспитание).

Виды работы:

• чтение;

• выборочное чтение (фрагменты с текстом-описанием);

• поисковое чтение (при ответе на вопросы);

• изучающее чтение (при определении эмоционального тона и др.);

• составление плана (замена цитатного плана на обычный);

• пересказ близко к тексту;

• беседа по вопросам;

• характеристика персонажей по поступкам и речи (Ленька);

• характеристика автора по его отношению к природе и художественному описанию;

• речевая работа: выбор слов из заданного ряда для характеристики эмоционального тона рассказа; использование авторских выражений для пересказа.

Дополнительные вопросы

1. Выделите в тексте три части в соответствии со следующим цитатным планом:

1) «Это был кот, потерявший всякую совесть».

2) «Почти месяц мы потратили на то, чтобы выследить рыжего кота».

3) «С этого дня он у нас прижился и перестал воровать».

2. Придумайте для выделенных частей свои названия (не цитаты).

3. Перескажите рассказ по плану. Пересказывайте близко к тексту, сохраняя авторские выражения: «это было уже не воровство, а грабеж средь бела дня»; «смотрел… дикими глазами и грозно выл»; «решился на отчаянный поступок»; «с ужасающим воем»; «подскочил, как футбольный мяч»; «он противно выл, как подземный дух»; «услышали хруст и хищное щелканье»; «вцепился мертвой хваткой»; «тощий… огненно-рыжий кот-беспризорник с белыми подпалинами на животе»; «куры взлетели с отчаянным воплем»; «мчался, икая, голенастый петух».

4. Прочитайте на с. 123 описание дома и дороги на рыбалку и обратно.

5. Что превратило ворюгу кота в кота – хозяина и сторожа? Постарайтесь ответить одним словом.

6. «Ленька славился бесстрашием и ловкостью». А что еще можно сказать о Леньке? Какой он?

7. Что бы вы сказали об авторе? Какой это человек?

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. Хозяева дома устали от проделок кота и «поклялись вздуть» его, но не сделали этого, потому что они увидели не бандита, а тощего и беззащитного кота. Им стало его жалко, и они с радостью приняли совет Леньки.