Чтение онлайн

М. Кригер имеет одновременно ученые степени по математике и праву (полученные в самых престижных университетах). Некоторое время он занимался теоретической математикой в Массачусетском университете, но затем переключился на юриспруденцию, где быстро завоевал огромный авторитет, благодаря двойному образованию и высокому интеллекту. На начальной стадии развития сети Интернет было множество сложных юридических проблем, связанных с возникновением новых понятий и новых правовых норм в отношении собственности, прав и обязанностей. М. Кригер принимал участие в дискуссиях и выработке новых законодательных актов. Например, он участвовал в спорах по проблемам «шифровальных ключей», был консультантом при выработке решений о названиях/торговых марках доменов в Сети, занимался формулировкой прав на открытый доступ к программному обеспечению и стал одним из основателей Ассоциации компьютерного права (Computer Law Association) в 1978 году. Стоит упомянуть, что он был юридическим советником Джона Постеля, одного из основателей сети Интернет и даже сумел предсказать приватизацию ее административных органов.

Кригер является членом правления важнейших организаций, поддерживающих и развивающих венчурное предпринимательство, например, упомянутого выше Форума предпринимателей (MIT/Caltech Enterprise Forum). В 1997 году он организовал действующие до сих пор учебные курсы для персонала инновационных фирм, программа которых охватывает вопросы организации бизнеса, защиты прав на интеллектуальную собственность, патентное право и т. д. Он является редактором известного журнала New Matter и возглавляет Ассоциацию компьютерного права.

На первый взгляд непосредственная коммерциализация академических исследований представляется сложным процессом, в котором множество обстоятельств должны точно «совпасть» друг с другом при благоприятствующей обстановке. Успешный процесс передачи результатов академической разработки в производство трудно описать единой идеализированной моделью (прежде всего, из-за большого числа «игроков» и «элементов» процесса), поэтому ниже предлагается его схема, в которой основное внимание уделяется элементам, а не процессу в целом.

Университеты были и остаются основным источником новых идей в области нанотехнологий, что объясняется широкой поддержкой таких исследований со стороны федерального правительства, обеспечиваемой постоянно развивающейся и расширяющейся системой грантов и правительственных контрактов [48] . К сожалению, такие работы (в противоположность обычным исследованиям, проводимым корпорациями или частными лицами) остаются малоизвестными или малодоступными для широкого круга заинтересованных предпринимателей, инвесторов и т. д. Сложность проблемы нанотехнологий связана еще и с тем, что их внедрение зачастую требует крупных капиталовложений и команы талантливых исследователей (а не изобретателей-одиночек). В настоящее время в научных лабораториях получено множество интересных результатов (главным образом благодаря правительственной поддержке), так что перед предпринимателями и инвесторами стоит реальная задача – найти ценные идеи и превратить их в коммерческие товары и услуги.

Процесс превращения знаний в рыночные продукты специалисты называют передачей технологий (конечно, это относится к знаниям в целом, а не только к нанотехнологиям). Практически и формально этим процессом управляют отделы передачи технологий (Office of technology transfer, OTT) или отделы патентования и лицензирования университетов [49] . В идеализированном варианте процесс передачи складывается из следующих этапов:

1. Научный сотрудник, условно называемый профессором, обнаруживает некое интересное явление, имеющее отношение к технологии (этот этап можно назвать «открытием»).

2. Открытие регистрируется в отделе передачи технологий универ – ситета.

3. Отдел оформляет получение предварительного патента (provisional patent) для защиты прав на связанную с открытием интеллектуальную собственность (intellectual property, IP).

4. Отдел «продает на рынке» открытие или передает каким-либо путем право представлять коммерческие интересы профессора тем лицензиатам (фирмам, имеющим государственное разрешение на ведение операций), которые готовы оплатить патентование, развить технологию до уровня коммерческого производства и выставить ее на продажу.

Чтобы процесс передачи технологии не показался читателю слишком простым и легким, следует напомнить о трех условиях или трудностях, стоящих на пути реализации каждого открытия.

Во-первых, в указанных последовательных операциях должны постоянно участвовать все три заинтересованные стороны (ученые, организации и компании), причем сотрудничество должно быть связано со всеми видами деятельности, от технической разработки до коммерческого производства. Любое существенное недоразумение или нарушение условий сотрудничества (например, навязывание или использование неразумных условий лицензирования) в этой ситуации приводит к нарушению «графика» появления товара на рынке или не позволяет запатентовать данное изделие вообще.

Во-вторых, результат открытия (продукт и т. д.) может попасть из университетской лаборатории на полки магазинов и другими путями (некоторые из них описываются ниже).

Наконец, третье (и наиболее серьезное) препятствие заключается в сложности самого процесса продажи открытия. Мы недаром взяли в кавычки слова «продает на рынке», описывая деятельность отделов передачи технологии. Дело в том, что торговля научно-техническими идеями и разработки носит весьма специфический характер и происходит, строго говоря, на основе весьма странной и противоречивой информации. С одной стороны, из университетских отделов передачи технологий (компетенция которых является явно недостаточной) поступают фантастические предложения о немыслимых ранее технологиях, а с другой – «достоверность» этой информации подтверждается научными публикациями, сообщениями на веб-сайтах и т. п., составляемыми самими авторами, журналистами, бывшими студентами и т. п. [50]

Ниже описываются некоторые особенности, закономерности и «ловушки» процессов передачи технологий, которые необходимо учитывать всем лицам и организациям, вовлеченным в процесс коммерциализации научных идей, то есть передачи информации из академической сферы в промышленность.

8.1. He существует стандартных методов передачи технологий!

Характерной особенностью процессов передачи технологий является их разнообразие и неповторимость. Выше уже отмечалось, что в данной статье рассматривается не столько сам процесс передачи технологий (как нечто цельное), а его отдельные стадии и компоненты. Такой подход может показаться читателю неправильным, но в действительности он диктуется характерными и фундаментальными особенностями описываемого социально-экономического явления. Дело в том, что хотя каждая коммерциализация технической идеи может рассматриваться в виде отдельного процесса, сами эти процессы очень плохо подаются обобщению. Слово процесс предполагает наличие некоторого повторяющегося набора действий, критериев, последовательных операций и т. д., что, в свою очередь, как бы подразумевает наличие «рецепта успеха», то есть правильного поведения, приводящего к успеху при разных ситуациях и различных внедряемых технологиях.

Иными словами, предполагается существование набора точных рекомендаций, во всех случаях обеспечивающих (по крайней мере теоретически) успех научно-технических инноваций. На практике все обстоит совсем не так! Проблема заключается именно в том, что каждая успешная коммерциализация возникает из уникального набора условий и элементов. Удачное развитие каждой блестящей инновационной компании оказывается связанным с сочетанием множества разнородных элементов и случайностей (начиная с человеческого фактора и кончая счастливо угаданной суммой авторского вознаграждения).

Удивительно, но часто многообещающие и перспективные проекты коммерциализации научных идей проваливаются по простой причине – их организаторы считают свою задачу просто «процессом», требующим правильного осуществления всех этапов, в то время как любое внедрение требует «искусства», то есть учета совершенного уникального сочетания компонент. Раскручивая инновационные проекты, организаторы должны постоянно уделять внимание научному персоналу, решению интересной научно-технической задачи, срокам работ и их финансовому обеспечению, меняющемуся состоянию рынка и многим другим факторам.

Главными слагающими успеха при этом часто выступают мотивации человеческого поведения и отношения между всеми участниками проекта. Необходимо учитывать отношения исследователей с руководством и администрацией университета, а также отношения самого руководства с коммерческими структурами. Ниже рассматриваются отдельно различные факторы, правильное сочетание которых обеспечивает успех при передаче научных идей или новых технологий из университетских лабораторий в промышленность.

8.2. Почему университеты занимаются передачей технологий?

Возможно, заголовок станет понятнее, если учесть, что по статистике лишь очень небольшое число университетских отделов передачи технологий приносит прямую прибыль, хотя бы оправдывающую расходы на их содержание. Собственно говоря, у руководства и администрации университетов нет прямой финансовой выгоды от этих отделов и их деятельности, но необходимость передачи технологий диктуется и другими факторами, некоторые из которых перечисляются ниже.

• Отношения с правительством. Финансируя деятельность университетов, правительство США требует от них (по меньшей мере), чтобы результаты проводимых исследований становились доступными для лиц и организаций, желающих их внедрять.

• Справедливое желание получать прибыль. Коммерциализация открытий может оказаться весьма доходным делом, если университет заранее оговорит свое финансовое участие в работе стартовой инновационной компании.

• Желание профессорско-преподавательского состава. Очень многие преподаватели и работники университетских лабораторий, конечно, серьезно заинтересованы в коммерциализации своих научных идей по самым разным причинам (от желания прославиться, заработать больше денег или перейти на работу в частный сектор до стремления просто получить авторское вознаграждение за патент или изобретение).

• Человеческие отношения. В тех случаях, когда профессора, преподаватели и выпускники университета добиваются успеха в области бизнеса, они часто выступают в качестве «доноров», вовлекая своих коллег в новые проекты внедрения или коммерциализации [51] .

8.3. Как происходит передача технологии?

Технологии могут передаваться из университетских лабораторий в коммерческое производство различными путями, пять из которых описаны ниже в разделе «Виды деловых отношений». Обычно университет оформляет для профессора, сделавшего открытие или получившего интересный научный результат, временный или даже полноценный патент, затем (как предложено в описанной выше простейшей модели передачи технологии) какая-то коммерческая структура изъявляет желание внедрить это открытие или результат в промышленность, для чего ей необходимо прежде всего заключить с университетом лицензионное соглашение. На основе такого соглашения может быть организована стартовая инновационная компания (старт-ап) с участием университетских исследователей. В соглашении оговариваются условия оплаты, которые в зависимости от вида лицензии могут включать в себя выплату единовременной суммы, авторского вознаграждения после внедрения изобретения и т. д.

На практике предлагаемая простая картина взаимоотношений бизнеса и науки значительно усложняется из-за нескольких дополнительных факторов. Прежде всего, любое серьезное и успешное внедрение научного открытия требует (помимо очевидной необходимости приобретения соответствующего патента) знания некоторых конкретных технических приемов, так называемого «ноу-хау», которым обычно обладает сам изобретатель-профессор, его аспиранты или другие сотрудники. Из этого вытекает, что помимо лицензии фирма должна заручиться и личной поддержкой профессора и его сотрудников, как правило, это достигается заключением соответствующего соглашения о сотрудничестве или найме на работу. Отсутствие информации «ноу-хау» обычно делает использование патента бессмысленным.