Нейропсихолог в реабилитации и образовании
Шрифт:
То, что обследованные нами дети в отличие от своих сверстников демонстрируют несформированность того или иного звена психической деятельности, позволяет отнести их (только по данному конкретному параметру!) к неблагополучной части среднестатистической популяции. Они все абсолютно нормальны и, как показывает их зона ближайшего развития, потенциально способны к усвоению любой, самой сложной учебной программы.
Общее нормальное состояние их мозга, а также исходная пластичность и восприимчивость церебральных систем ребенка неизбежно приведут к наращиванию его потенциала. В ином случае функционально «невостребованные» структуры мозга будут тормозить и искажать весь ход психического развития. Причем неполноценно будут развиваться не только высшие познавательные функции, базис для которых и закладывается в данном возрастном периоде; отставание в познавательной области неизбежно повлечет изменения в сфере интересов, потребностей и эмоций растущего ребенка, поскольку психическая жизнь, как и все в природе, стремится к заполнению пустоты.
Таким образом, обследованный контингент детей с трудностями обучения требует лишь временного повышенного внимания и индивидуально ориентированной профессиональной комплексной психологической работы, направленной на «доформирование» отстающих звеньев. Ее наличие демонстрирует значительный эффект, усиливающийся по мере созревания ЦНС.
Литература
1. Адрианов О.С, Молодкина Л.Н., Ямщикова Н.Г. Ассоциативные системы мозга. – М.: Медицина, 1987.
2. Блинков С.М. Мозг человека в цифрах и таблицах. – М.: Медицина, 1964.
3. Бурменская Г.В., Карабанова О.А., Лидерс А.Г. Возрастно-психологическое консультирование. – М.: Изд-во МГУ, 1990.
4. Дауленскене Ю.И. Неврологический анализ неуспевающих учеников массовых школ: Дис. …канд. мед. наук. – М.: Ин-т дефектологии АПН СССР, 1973.
5. Демьянов Ю.Г. Клинико-психологическое исследование детей с затруднениями усвоения элементарных школьных навыков: Дис. …канд. мед. наук. – Л., 1971.
6. Лебединский. В.В. Нарушение психического развития у детей. – М.: Изд-во МГУ, 1985.
7. Лебединский В.В., Марковская И.Ф., Лебединская К.С. и др. Клинико-нейропсихологический и нейрофизиологический анализ аномалий психического развития детей с явлениями «минимальной мозговой дисфункции» // Лурия и современная психология. – М.: Изд-во МГУ, 1982.
8. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека. – М.: Изд-во МГУ, 1969.