Чтение онлайн

{137} Розеншильд-Паулин А. Строевая армия //Русский Инвалид.
– 1909. No 172.

{138} Сложившийся ныне порядок военного образования целесообразен лишь для подготовки основной массы офицерства, а для его элитарной части нужны особые условия и более длительные сроки обучения, что и обеспечивается воспитанием кадет.

{139} Пушкин А.С. Романы и повести.
– Петрозаводск, 1967.
– С. 240.

{140} В истории военного дела зафиксирована клятва эфеба, в которой есть такие поучительные слова: "Я не оскверню этого священного оружия и не покину в рядах моего товарища. Я буду защищать не только то, что свято, но и то. что не свято, как один, так и вместе с другими. Я передам потомкам отечество не униженным или уменьшенным, но возросшим и в положении улучшенном сравнительно с тем, в каком я его наследовал. Я буду почитать решения мудрых. Я буду повиноваться законам, которые были или будут народом приняты, и если кто вздумает нарушить их, я не должен того допускать, и стану защищать их, все равно придется ли мне делать это одному или будут со мною другие. Я буду чтить верования".
– См.: Уссинг. Воспитание и обучение у греков и римлян.
– СПб., 1878.
– С. 141.

{141} См.: Муравьева О.С. Как воспитывали русского дворянина.
– М., 1995.
– С. 27-56.

{142} См.: Месснер Е. Современные офицеры.
– Буэнос-Айрес, 1961.
– С. 5.

{143} См.: Маслов И. Научные исследования по тактике. Выпуск II. Анализ нравственных сил бойца.
– СПб., 1896.
– С. 459.

{144} Месснер Е. Современные офицеры.
– С. 36-37.

{145} Баланин Д. Подготовка и выбор начальников // Военный Сборник, 1911- No 1.
– С. 8.

{146} См.: Бобровский П.О. Военное воспитание юнкеров в училищах. Юнкерские училища. В 3-х т.
– СПб., 1881.
– Т. 2.
– С. 531.

{147} Приказ по военно-учебным заведениям 1901 г., No 30.

{148} Соколов Н.А. Военно-учебные заведения в царствование императора Николая II //Столетие Военного министерства. 1802-1902. Главное управление военно-учебных заведений. Исторический очерк. Сост. Н.А. Соколов - СПб., 1914- - Т. Х. ч. III - с. 175.

{149} См.: Изместьев П. Искусство командования.
– С. 69

{150} См.: Великие мысли великих людей. Антология афоризма.
– М., 1998.
– Т. 2.
– С. 134.

{151} Болезненное самолюбие - это самолюбие легко ранимое, это обида на совершенно незначительное нерасположение к человеку, проявляемое в легком укоре, замечании, повышении тона, отказе во внимании и т.п. Оно обращается в щепетильность и принимает всякое служебное замечание или взыскание за личную обиду.

{152} Маслов И. Научные исследования по тактике. Вып. II.
– С. 421.

{153} См.: Гершельман Ф. Воспитание будущих офицеров //Военный Сборник.
– 1915.
– No 1.
– С. 34; Карцев П.П. Командование отдельной частью. Практические заметки из служебного опыта.
– СПб., 1883.
– С. 5; Маслов И. Научные исследования по тактике. Вып. II.
– С. 421.

{154} Маслов И. Научные исследования по тактике. Вып. II.
– С. 420-421.

{155} Инструкция ротным командирам за подписанием полковника графа Воронцова 1774 г., января 17 дня, в 17 пунктах состоящая на 13 листах //Бескровный Л.Г. Хрестоматия по русской военной истории.
– М., 1947.
– С. 237.

{156} К примеру, Наполеон 1, настаивая на необходимости учреждения ордена Почетного легиона, говорил: "Неужели вы думаете, что философскими рассуждениями убедите людей сражаться: это годно только для ученого в кабинете. Солдат же дерется из-за славы, отличий и наград" (Военная библиотека.
– Т. 4.
– С. 279). В другой раз он еще проще выразил ту же мысль: "дайте человеку почетную пуговицу, и он за нее пойдет на смерть". В своей армии Наполеон принимал все меры, чтобы влиять на самолюбие солдат, проявляя, когда нужно, именно царскую щедрость, а в других случаях ограничиваясь мелочами в служебных правах, мундирных отличиях и почетных названиях. Выдвигая даровитых людей из солдатских рядов на самые высшие командные посты в армии, он не оставлял без поощрения их заслуженных, но не выдающихся сверстников. Средствами для этого были: награждение орденом Почетного легиона, крест которого одинаково давался и солдатам, и офицерам; переводы в молодую и старую гвардии и т.п. Декретом 18 февраля 1808 года были учреждены в каждом полку должности трех знаменщиков; из них первый, носивший знамя, должен иметь чин поручика или подпоручика, прослужить не менее 10 лет, т.е. выслужиться из нижних чинов и участвовать в 4 кампаниях; второй и третий знаменщики назначались из числа храбрых ветеранов, прослуживших также не менее 10 лет и не умеющих читать и писать, а поэтому не способных к производству в офицеры; все трое назначались и сменялись самим императором.
– См.: Уваров М. О воинском звании и знании //Военный Сборник.
– 1906.
– No 2.
– С. 17.

{157} Плутарх. Наставление о государственной деятельности // Сравнительные жизнеописания. Трактаты и диалоги.
– М.,1997.
– С. 594.

{158} Там же.

{53. Зыков А. Как и чем управляются люди- Опыт военной психологии. СПб., 1898.
– С. 123.

{159} См.: Кедрин С. Военная история как один из главных источников прогресса военного дела //Братская помощь.
– 1908.
– No 4.
– С. 40-58; No 5.
– С. 40-56.

{160} В военных архивах и исторических книгах содержатся многие ценные данные для новейшей стратегии. Но это достояние не станет арсеналом само по себе. Превращение архива в арсенал возможно лишь посредством кропотливой работы специалистов многих областей военного дела, а не только историков, как иногда ошибочно думают.

{161} См.: Изместьев П. Значение расчета при разработке и при ведении военных операций //Военный Сборник.
– 1915.
– No 3.
– С. 19-28; No 4.
– С. 17-30; No 5.
– С. 17-32.

{162} Корф Н.А. О воспитании воли военачальников // Общество ревнителей военных знаний.
– 1906.
– Кн. I.
– С. 17.

{163} Там же.
– С. 29.

{164} Драгомиров М. Значение воли в жизни народов//Изборник "Разведчика".
– 1897.
– No V.
– С. 6.

{165} Головин Н.Н. Исследование боя.
– С. 186.

{166} Сурнин А. Роль офицерства в военном воспитании // Воин. Владивосток.
– 1922.
– No 2.
– С. 16.

{167} См.: Махров П. Современная война и высшее командование // Разведчик.
– 1912.
– No 1155.
– С. 855.

{168} См.: Дюра-Ласаль Л. О звании генерала или о воспитании, образовании, познании и достоинствах, нужных главнокомандующему и прочим офицерам для командования армией. Основано на правилах великих полководцев, ученых и знаменитых писателей древнего и настоящего //Военная библиотека. Т. 1.
– СПб., 1871.
– С. 359-360.

{169} Практическая нравственная психология - это та часть психологического знания, которая позволяет: 1) использовать выводное психологическое знание, содержащее важнейшие идеи, принципиальные установки, которые могут быть практические освоены и применены в жизни каждым человеком;

2) применять проверенные жизнью рекомендации психологической науки, не требующие дорогостоящего оборудования, специальных средств, а базирующиеся на естественных факторах развития и жизнедеятельности человека;

3) ориентировать человека на добро и созидание, а не на зло и разрушение- - См.: Каменев А.И. Азбука благоразумия.
– М., 1998.
– С. 12; Каменев А.И. Практическая психология для курсантов.
– Балашиха, 1999.

{170} См.: Ожегов С.И. Словарь русского языка.
– С. 26, 431.

{171} Баиов А.К. Несколько мыслей по вопросу о военной доктрине // Военный Сборник. Белград.
– 1924.
– No 5.
– С. 50.

{172} В данном случае речь не идет об умалении значения денежного содержания офицера, а лишь подчеркивается то, что ведущим и определяющим мотивом его профессии является идея служения государству.

{173} Да простят нас читатели за вольное обращение со словами приказа Петра Великого, произнесенными им перед Полтавской битвой 1709 г. Но как лучше выразить суть бескорыстного служения Отчизне?

{174} "Идеи вообще рождаются не в хаосе, а в созерцании; и не авантюристами, а верными патриотами".
– См.: Ильин И.А. Творческая идея нашего будущего. Об основах нашего характера: Публичная речь, произнесенная в 1934 г. в Риге, Берлине, Белграде и Праге.
– СПб., 1993.
– С. 5.