Открытие смерти в детстве и позднее
Шрифт:
Глава VI ДЕЙСТВИЕ
Ясно, что в воображении дети убивают. Они убивают также в реальности. Формирование концепции смерти имеет практические последствия.
Анна Фрейд писала:
Следуя общепринятому заблуждению относительно природы ребенка, люди обычно считают, что детей печалит зрелище разрушения и агрессии. Если детей в возрасте от одного до двух лет посадить вместе в манеж, они кусают и дергают за волосы друг друга, а также крадут друг у друга игрушки, не обращая никакого внимания на огорчение другого ребенка. Они проходят стадию развития, на которой агрессия и разрушение играют одну из ведущих ролей. Наблюдая за игрой маленьких детей, мы обнаружим, что они ломают свои игрушки, отрывают руки и ноги у своих кукол или солдатиков, прокалывают мячи, разбивают все, что можно разбить, – и результат всех этих действий заботит их лишь постольку, поскольку полное разрушение игрушек блокирует дальнейшую игру. Чем больше у них становится силы и независимости, тем больше они нуждаются в присмотре, чтобы не причинили слишком большого ущерба, не травмировали друг друга или более слабых [169] .
Внимательный наблюдатель более ранних времен отмечал, что «Младенцы невинны по своей телесной слабости, а не по душе своей… Матери и кормилицы говорят, что они искупают это, не знаю какими средствами» [170] .
Святой Августин явно скептически относился к успешности матерей и кормилиц в этом отношении. Наблюдения поведения маленьких детей в возрасте старше 2 лет свидетельствуют о частых проявлениях агрессии по отношению к более слабым. Если жертва – животное, то насилие со стороны ребенка может способствовать развитию его представлений о смерти. Нижеследующие примеры цитируются из протоколов Сьюзен Исаак и далее из наших собственных.
[ПИ 22] Несколько детей гонялись за кошкой, которая забрела в сад. Фрэнк (5 л. 3 м.), копая землю, нашел червя; вместе с Дэном (3 г. 8.5 м.) они разрезали его на части лопатой, а затем растоптали. Пол (3 г. 10.5 м.) сказал: «Он теперь мертвый».
[ПИ 23] Кристофер и Дэн (3 г. 11 м.) нашли червей. Пол (4 г.) хотел убить их, как только увидел. Фрэнк (5 л. 5 м.) раздавил нескольких улиток, которых Пол обнаружил на стене.
[ПИ 24] Гарольд (5 л. 3 м.) нашел в саду еще одну мертвую крысу. Они с Фрэнком (5 л. 6 м.) топтали ее. [Одиннадцать дней спустя], когда дети меняли воду в аквариуме с золотой рыбкой, Фрэнк… сказал остальным: «Давайте топтать ее!» Они выбежали с ней в сад. (Миссис I) последовала за ними, но недостаточно быстро. Прежде чем она успела их остановить, они бросили рыбку на песок и растоптали ее. Они стояли вокруг и смотрели на нее, весьма возбужденные, явно уже ощущая, что лучше бы они не делали этого, и Фрэнк сказал: «Теперь давайте положим ее в воду, и она снова оживет». Они снова положили ее в воду, но скоро увидели, что она мертва, и позже они похоронили ее в песке. Все дети, включая зачинщика, Фрэнка, очевидно раскаивались в сделанном и хотели бы, чтобы эта рыбка снова была у них. (Это был единственный случай такого рода в детском саду.)
[ПИ 25] Присцилла (6 л. 6 м.) хотела разорвать червяка пополам и сказала, что выйдет замуж за мальчика, который сделает это… В конце концов Дэн (4 г. 9 м.) разорвал червя. Затем Фрэнк (6 л. 4 м.) разорвал половинки; дети были очень возбуждены этим.
[ДЗ 23] Тимоти (3 г. 11 м.) и Джуди (7 л. 6 м.) после дождя нашли оставшегося на дорожке червяка. Дж.: «Не наступай на него, Тим: может быть, он не мертвый». Т.: «Хочу, чтобы был мертвый» (наступая на него).
[ДЗ 24] Ричард (3 г.) нечаянно убил котенка, уронив его, вместе со своим плюшевым медведем, в ведро, где находились остатки консерванта для яиц. Котенок был совсем маленький – его забрали из приплода слишком рано, потому что его мать попала под машину, – но Ричард поначалу очень нервничал из-за него и бегал вокруг со словами: «Он не сделает мне больно, он не сделает мне больно», так, чтобы его ноги оставались вне досягаемости котенка. Лишь недавно он настолько преодолел свою робость, что смог держать и ласкать котенка.
[ДЗ 25] Ричард (4 г. 7 м.): «Я убил черную кошку. Я ее разрубил пополам в угольном сарае, большим ножом». М.: «О, почему ты это сделал?» Р.: «Я думал, она нам больше не нужна». М.: «Можно мне увидеть ее тело?» Р.: «Нет, его сейчас там нету. Я его снова склеил, и она ушла». (Примечание матери: «У нас нет кошки; у соседей есть черная кошка, которая интересовала Ричарда».)
[ДЗ 26] Р. (5 л. 1 м.): Вокруг нас ползала сонная пчела, когда мы пили чай в саду; м. отгоняла ее от Р.; мы все смотрели; в конце концов Р. сказал, что раздавит ее. М.: «Не надо; она не ужалит тебя, если ты оставишь ее в покое». Но несколько позже Р. раздавил пчелу и выглядел довольным собой.
[ДЗ 27] Р. (5 л. 3 м.) (рассказывал м., которая услышала не очень ясно): «Джин и я… мы пошли погулять… нашли муравьев, чтобы наступать на них» (Джин – приятельница Р., возраста около 4 л. 3 м.).
[ДЗ 28] Р. (5 л. 4 м.) хотел, чтобы м. убила уховертку, которую она нашла в яблоке, но м. не захотела этого делать. Тогда он захотел убить ее сам. М. дала ее ему на куске бумаги. Он положил ее на каменную ступеньку и взял нож; м. не смотрела. Затем он, радостный, вернулся в кухню со словами: «Она двигалась, очень медленно, в первый раз, когда была мертвая. Почему она так делала, мама?» Потом он ушел, разрезал уховертку на маленькие кусочки и вернулся с ножом.
[ДЗ 29] Бен (8 л. 6 м.), Ричард (5 л. 4 м.), Дэвид (5 л. 4 м.) за чаем с м. Д.: «Я люблю ос, потому что мы их убиваем». Б.: «О, ты убиваешь? Я – нет. Меня один раз одна ужалила, в нос». Р. (сияя улыбкой, как Д.): «Да, я тоже люблю убивать всяких существ». Б.: «Я ненавижу убивать» (продолжил долгой декларацией неагрессивной позиции и объяснениями насчет природы).
[ДЗ 30] Бен (9 л. 1 м.) и Ричард (5 л. 11 м.) в саду с отцом. Р.: «Тут такой милый тонкий червяк». Б. (сердито): «Почему ты его убил?.. Ты не должен этого делать; ему же больно, правда?» (обращаясь к о.) О.: «Да…» Р.: «Это неважно, с червяками… Я люблю смотреть на них». О.: «Ну хорошо, смотри на них». Р.: «Тот вдруг стал длинный».
[ДЗ 31а] Бен (8 л. 5 м.) собирается идти в зоопарк с бабушкой. М.: «У тебя есть чистый носовой платок в кармане?» Б.: «Да, и я взял с собой мой перочинный нож, на случай, если захочу убить кого-нибудь». (Потом он внес поправку, заявив, что, может быть, захочет убить животное и принести его скелет домой.)
Кажется, слишком часто приходится слышать уверения исследователей, ведущих научное наблюдение за детьми, что маленький ребенок – вовсе не такой монстр, каким кажется. Например, Юнг, приводя беседу между отцом и дочерью 4-х лет по поводу рождения младшего Сиблинга [ПИ 26] (Отец: Что бы ты сказала, если бы сегодня вечером у тебя появился маленький братик? Анна: Я бы его убила), добавляет: в устах ребенка убила — абсолютно безобидное выражение, означающее лишь избавилась, как не раз указывал Фрейд [171] . Исаак, приведя эпизод с Присциллой (6 л. 6 м.), процитированный выше, указывает: «Следует отметить, что в упрек Присцилле можно поставить на самом деле очень мало случаев проявления подлинной жестокости». [ДЗ 316] Ричард (5 л. 3 м.), найдя в саду мертвую мышь, спросил: «Я могу на нее наступить?», ткнул в нее палкой и выглядел разочарованным оттого, что маленькое животное, оказавшееся в его воле, не предоставляет ему случай выказать свою власть; в связи с этим было заявлено, что он, по-видимому, не стремился причинить ей боль. Подобным же образом, Сали [172] , говоря об отношениях ребенка с животными, находит в них «странную смесь дружелюбия и любви к власти».
Склонность взрослого реабилитировать ребенка может показаться проявлением сентиментальности. Убила бы — действительно, как считал Юнг, может являться безобидным выражением, но, с другой стороны, младенцы действительно могут нуждаться в защите от детей ненамного старше, способных нанести им ущерб. Следовало ли маме Ричарда отдавать ему уховертку, чтобы он разрезал ее на куски? Следовало ли удерживать его от убийства уховерток, но позволять убивать ос? И если он убивает ос, то следует ли порицать его за то, что он получает от этого удовольствие? Доктор Исаак, кажется, настолько стремится показать сходство между всеми детьми и родителями в соединении импульсов жестокости и нежности, что в результате игнорирует различия в поведении тех и других, а также различия между индивидуальными детьми.