Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5-3 лет
Шрифт:
– Звенеть колокольчиком можно по-разному. Давайте позвеним так: «ДОН-ДОН-ДОН!» А теперь вот так: «ДИНЬ-ДИНЬ-ДИНЬ!» Повторяйте за мной!
Если же воспроизведение этих аморфных слов вызывает затруднения, лучше их не смешивать и отрабатывать в речи один вариант.
Цель: развитие подражания движениям рук и речи взрослого – повторение аморфных слов-звукоподражаний ТА-ТА-ТА, БОМ-БОМ-БОМ, БАМ-БАМ-БАМ.
Оборудование: барабан.
Ход игры: Предложите детям «поиграть» на барабане. Перед началом игры продемонстрируйте настоящий барабан. Затем изобразите игру на барабане с помощью движений и озвучьте ее.
– А как мы бьем в барабан? «ТА-ТА-ТА!»
При этом имитируем игру на барабане, поочередно поднимая и опуская согнутые в локтях руки.
Можно предложить побарабанить по-другому: БОМ-БОМ-БОМ! БАМ-БАМ-БАМ! Выбирайте вариант, который больше нравится детям, лучше запоминается, легче воспроизводится в речи. Можно использовать в одной игре разные варианты звукового сопровождения. В этом случае дается следующая инструкция:
– Барабанить можно по-разному. Давайте бить в барабан так: «ТА-ТА-ТА!» А теперь по-другому: «БОМ-БОМ-БОМ!» А теперь вот так: «БАМ-БАМ-БАМ!» Повторяйте за мной!
Если же воспроизведение этих аморфных слов вызывает затруднения, лучше их не смешивать и отрабатывать в речи один вариант. Когда дети хорошо запомнят игру на барабане, дудочке, колокольчике и балалайке, можно предложить выполнять необходимые движения и речевое сопровождение к ним в одной игре.
– Бьем в барабан – «ТА-ТА-ТА!» Поиграем на дудочке – «ДУ-ДУ-ДУ!» Позвеним колокольчиком – «ДОН-ДОН-ДОН»! Поиграем на балалайке – «ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ!»
Более сложный вариант игры – действие по словесной инструкции без одновременного показа движений.
Цель: физическое развитие; развитие подражания движениям и речи взрослого – повторение аморфных слов-звукоподражаний ГОП-ГОП-ГОП, БИ-БИ-БИ и др.
Ход игры: Предложите малышам поиграть в игру «Ехали-ехали».
– Слушайте и повторяйте за мной!
На лошадке ехали,В огород заехали.(легонько приседаем на месте, руки вытянуты, будто держат вожжи)
ГОП-ГОП-ГОП!ГОП-ГОП-ГОП!(хлопки ладошками – два коротких, один длинный)
На машине ехали,До угла доехали.(повороты руками, которые будто держат руль)
БИ-БИ-БИ!БИ-БИ-БИ!(большим пальцем надавить на сигнал)
Паровозом ехали,До горы доехали.(круговые движения руками, согнутыми в локтях в направлении вперед-назад)
ТУ-ТУ-ТУ!ТУ-ТУ-ТУ!(широкое движение рукой, согнутой в локте, сверху вниз, как будто тянем рычаг гудка)
Цель: физическое развитие; развитие подражания движениям и речи взрослого – повторение слов-звукоподражаний МУР, ГАВ.
Ход игры: Предложите малышам поиграть в игру «Котята спят».
– Давайте поиграем в маленьких котят. Слушайте и повторяйте за мной!
Исходное положение – дети лежат на ковре, при слове «МУР» – мурлыкают.
На ковре котята спят.МУР-МУР, МУР-МУР.Просыпаться не хотят.МУР-МУР, МУР-МУР.Тихо спят спина к спинеИ мурлыкают во сне.МУР-МУР, МУР-МУР.Вот на спинки повернулись,(дети ложатся на спину)
И проснулись!(поднимают руки и ноги вверх и активно ими двигают)
Педагог или один из детей изображает собаку. Педагог комментирует:
Вот идет лохматый пес.ГАВ-ГАВ!А зовут его Барбос.ГАВ-ГАВ!«Тут котята шалят?Я поймаю всех котят!»(«собака» шутливо гавкает, дети-котята встают с ковра и разбегаются)
Цель: развитие подражания движениям и речи взрослого – повторение аморфных слов ОЙ-ОЙ-ОЙ, АЙ-АЙ-АЙ; слов ДОМ, МИШКА, ЗАЙКА, БОЛЬШОЙ, МАЛЕНЬКИЙ; фраз ДОМ БОЛЬШОЙ, МИШКА ПОШЁЛ.
Ход игры: Предложите детям поиграть в мишку и зайку.
– Давайте поиграем в мишку и зайку. Я буду говорить стишок и показывать движения, а вы повторяйте за мной!
У медведя дом большой:ОЙ-ОЙ-ОЙ!(говорим низким голосом, поднимаем руки вверх)
А у зайки маленький:АЙ-АЙ-АЙ!(говорим тонким голосом, приседаем на корточки)
Мишка наш пошел домой:ОЙ-ОЙ-ОЙ!(говорим низким голосом, идем вразвалку)
Да и крошка заинька:АЙ-АЙ-АЙ!(говорим тонким голосом, прижав ладошки к груди, прыгаем на двух ногах)
После отработки в речи звукоподражательных слов (ОЙ-ОЙ-ОЙ, АЙ-АЙ-АЙ), можно приступать к отработке слов и фраз. Например, педагог говорит: «У медведя дом...» и делает паузу. Дети договаривают: «большой!» Далее: «А у зайки...», а дети договаривают: «...маленький!» и т. д. Или педагог говорит: «Мишка наш...» и делает паузу, а дети договаривают уже фразу: «...пошел домой!».