Чтение онлайн

В своих переживаниях и поступках мы руководствуемся прежде всего глубоко укоренившимися эмоциональными потребностями. Так, исследователь психотерапии Клаус Граве (Grawe, 2004) выделяет 4 базовые потребности.

? Потребность в привязанности (любовь, близость и доверие).

? Потребность в самостоятельности и контроле над ситуацией (безопасность, прозрачность, предсказуемость и самоопределение).

? Потребность в самоуважении (чувствовать себя ценным и достойным любви и постоянно развиваться).

? Потребность в положительных эмоциях (испытывать приятные, доставляющие удовольствие ощущения и, наоборот, избегать болезненных, неприятных переживаний).

Согласно выдвинутой Клаусом Граве теории согласованности, чтобы человек чувствовал себя уравновешенным и здоровым, необходимо, чтобы все 4 основных потребности удовлетворялись как можно более сбалансированно.

Если хотите, время от времени подводите баланс самостоятельно! Выделите немного времени и задайте себе следующие вопросы:

? Удовлетворяются ли в настоящее время все мои 4 базовые потребности (в привязанности, контроле над ситуацией, самоуважении и положительных эмоциях) в достаточной мере?

? Что я делаю, чтобы способствовать удовлетворению моих основных потребностей?

? Как еще я могу этому способствовать?

Ущемление базовых потребностей, особенно в детстве, может оставить на нас неизгладимый отпечаток.

Схема-терапия, разработанная психологом и психотерапевтом Джеффри Янгом на основе когнитивно-поведенческой терапии, исходит из того, что в детстве, в период формирования личности, у человека развиваются определенные установки – схемы. Это глубоко укоренившиеся паттерны переживания ситуации и реакции на них, которые заметно влияют на нас и во взрослой жизни.

Схемы могут задействоваться бессознательно, например когда нынешние отношения напоминают нам (сознательно или нет) о прошлых травмах.

Янг описывает 18 схем, которые в большей или меньшей степени присутствуют у всех (Янг и др., 2020).

? Брошенность/покинутость: страх и убежденность в том, что тебя бросят или подведут.

? Недоверие/насилие: опасение быть обиженным или оскорбленным. Постоянная напряженность.

? Эмоциональная депривация: уверенность, что от других нельзя ожидать эмоциональной поддержки. Чувство отверженности и никчемности.

? Дефективность/стыд: уверенность в собственной неполноценности, в том, что мы недостойны любви или признания со стороны других.

? Социальная изоляция / отчуждение: ощущение невозможности стать своим в любой группе.

? Зависимость/некомпетентность: убежденность в своей неспособности самостоятельно принимать решения. Чувство беспомощности.

? Уязвимость к ущербу/болезням: ощущение постоянной угрозы.

? Слияние / неразвитая идентичность: слабое чувство собственной индивидуальности. Необходимость быть в социуме, чтобы чувствовать себя полноценным.

? Несостоятельность / обреченность на неудачу: уверенность в том, что ты менее талантлив или умен, чем остальные, и никогда не добьешься успеха.

? Величие/требовательность: уверенность, общие для всех правила и условности на тебя не распространяются.

? Недостаточность самоконтроля/самодисциплины: неумение контролировать себя и нетерпимость к разочарованиям. Трудности с завершением начатых дел.

? Подчинение: чувство, что необходимо всем подчиняться и угождать, чтобы не быть отвергнутым.

? Самопожертвование: уверенность, что нужно жить ради других и отодвигать собственные потребности на второе место.

? Поиск одобрения/признания: потребность в признании со стороны других. Постоянное стремление нравиться.

? Негативизм/пессимизм: сосредоточенность на негативном опыте и страх совершить роковую ошибку.

? Подавление эмоций: боязнь выражать свои чувства или действовать спонтанно.

? Жесткие стандарты: чрезмерное критическое отношение к себе и/или другим. Постоянное требование все делать правильно.

? Пунитивность: убежденность в том, что даже самые незначительные ошибки должны быть наказаны. Трудности с прощением ошибок или принятием слабостей (своих и чужих).

Например, у ребенка, чьи родители часто оставляли его одного или отличались непредсказуемым поведением, может нарушиться базовая потребность в привязанности и развиться схема брошенности.

В результате он будет бессознательно рассматривать любые отношения через призму этой схемы. Он будет притягивать подходящие под нее факты, как магнитом («Мой партнер приходит домой поздно. Значит, он не хочет проводить со мной время и обязательно меня бросит!»). Напротив, информация, не соответствующая схеме, будет отфильтровываться («Он предупредил, что на этой неделе у него много работы и ему придется задерживаться допоздна»).

Согласно схема-терапии, чтобы справиться со схемой, мы, в зависимости от ситуации и характера, прибегаем к одной из 3 дезадаптивных стратегий преодоления: попустительство, избегание или гиперкомпенсация.

? При стратегии попустительства мы принимаем свои чувства за абсолютную истину и бессознательно воспроизводим те же условия снова и снова. Например, позволяем другим принимать решения за нас.

? При избегании мы стараемся вести себя так, чтобы исключить любую возможность активации схемы. Например, избегаем определенных ситуаций, злоупотребляем психоактивными веществами или притупляем эмоции.

? При гиперкомпенсации мы боремся со схемой, притворяясь, будто все обстоит прямо противоположным образом. Например, стремимся к совершенству, хотя чувствуем себя неполноценными.

Так, женщина со схемой брошенности бессознательно ищет отношений с ненадежными партнерами или проявляет чрезмерную тревогу или ревность в отношениях (попустительство).