Чтение онлайн

В процессе формирования сексуальной культуры социализация представляется как общее, половая социализация – как особенное, а институциональная половая социализация – как единичное. Суть работы по повышению уровня сексуальной культуры сегодня должна сводиться к оптимизации прямой половой социализации и регулированию её институциональными средствами. Институциональная половая социализация представляет собой часть общего процесса социализации, обеспечивающего сексуальное развитие мужчин и женщин в нравственном и физическом плане. Она не ограничена рамками воздействия на физиологические, психические и поведенческие стороны сексуальности и проявляется степенью освоения знаний, ценностей и норм сексуальной культуры.

Среди приоритетных направлений повышения уровня сексуальной культуры наиболее оптимальными и действенными являются организационно-практическая, информационно-просветительская, научно-исследовательская работа в условиях: демократизации условий жизни, улучшения материального положения, изменений в сфере ответственности за культурно неприемлемое сексуальное поведение, подготовки специалистов и организации полового просвещения.

Абраменкова В. В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе. «Вопросы психологии» №5, 1987 г.

Агеев В. С. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов. «Вопросы психологии» №2, 1987.

Азбукин Д. И. Половое воспитание и просвещение детей и подростков в школе. М., 1928;

Алешина Ю. Е., Волович А. С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины. «Вопросы психологии» №4, 1991.

Атаров Т. С. Вопросы полового воспитания. М.: Медгиз, 1959.,

Бурштын С. Е. Опыт половой анкеты в воинских частях и вузах. С.13.

Голосковер С. Я. О половом быте современных мужчин: Казанский мед. журнал, 1925. С. 3.

Голосковер С. Я. О половом быте современных женщин: Изд. Казанский мед. журнал, 1925. 23 с.

Дюринг Е. Любовь и половая жизнь. М., 1898. С. 5.

Захаров П. И. Психологические особенности восприятия детьми роли родителей. «Вопросы психологии» №1, 1982.

Захарова П. Н. Растут в семье папа и мама. М., Моск. Раб., 1978.

Ильчиков М. З., Смирнов Б. А. Социология воспитания. М.: ИМПиЭ, 1996. С. 28—39.

Имелинский К. Сексология и сексопатология. М.: Медицина, 1986.

Иоанн Златоуст. О воспитании детей // Христианская семья и брак. М.: Воскресение, 1992. С. 50,54.

Исаев Д. Н., Каган В. Е. Половое воспитание и психогигиена пола у детей. Л., Медицина, 1979 г.

Каган В. Е. Система половых различий. Психика и пол детей в норме и патологии. Л., 1988 г.

Каган В. Е. Воспитателю о сексологии. М.: Педагогика, 1991

Кемпер И. Практика сексуальной психотерапии: В 2 т. М.: АО Издательская группа «Прогресс» – «Культура»: Издательство агентства «Яхтсмен», 1994.

Колесов В. Е. Беседы о половом воспитании. 2-е изд. М., 1988.

Коломинский Я. С. Мальчики и девочки. «Знание-сила» №2. 1971.

Кон И. Социология личности. М., 1967, С.22—23.

Кон И. С. Половые различия и дифференциация социальных ролей. М., 1975.

Логинов А. Интимная жизнь в браке: психогигиена и культура М.: Интербрук, 1990. С. 6.

Маркузе Г. Эрос и цивилизация. Киев: «ИСА». 1995.

Постолатьев П. Ф. Педагогические основы полового воспитания старшеклассников (на материале школ МССР). М.,1973;

Рейниш Джун М., Бислуй Рут. Грамматика любви. С. 11.

Сухомлинский В. А. Духовный мир школьника. М.: Учпедгиз, 1961. С.188.

Хрипкова А. Г., Колесов Д. В. В семье растут сын и дочь: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1985.

Эвола Ю. Метафизика пола. М.: Беловодье, 1996.

Ясная Л. В. Социализация. Социология: Междисциплинарные исследования. М.: Наука, 1991.С.192.

Материалы сайта Advocates for Youth 6

Полное методическое руководство 7 программе Life Planning Education в свободном доступе.

Coffel, Cynthia Miller Strong Portraits and Stereotypes: Pregnant and Mothering Teens in YA Fiction 8 // ALAN Review 9 Fall 2002 10

Young Michael What's wrong with abstinence education? 11 // American Journal of Health Studies 12 Summer, 2004 13

«Sexuality education in Europe – A reference guide to policies and practices». IPPF European Network WHO Regional Office for Europe and Lund University.

Еще далек тот день, когда из множества единичных исследований станет возможным создать целостную системную концепцию феномена сексуальности. Настоящая книга – очередное издание авторского курса лекций по сексологии, которое предназначено для студентов и преподавателей гуманитарных факультетов ВУЗов – небольшой кирпичик в здании современной сексологии. На её страницах представлено изучение социогенеза, как исторического процесса происхождения и развития сексуальности, обусловленного особенностями общественно-экономических формаций и половой социализации, детерминированного социокультурными факторами и воплощенного в конкретные виды сексуальной активности.

Гипотетико-дедуктивные дискуссии между социологами, философами, психологами и педагогами в современной российской сексологии по большей части сведены к недоступным эмпирической проверке построениям. Но приведенный выше анализ явно демонстрирует тесную связь социогенеза сексуальности и теории сексуальной культуры в рамках гносеологических, аксеологических и методологических проблем.

Авторы стремились избежать устоявшегося мнения, что социогенез сексуальности представляет собой реестр описательных утверждений, относящихся к генезису сексуальной культуры, и пытались представить его как систему связанных между собой универсалий, раскрывающихся в ходе анализа этого феномена. Мировоззренческое засилье медико-биологических, психолого-поведенческих и историко-педагогических концепций человеческого существования в известной мере ограничивают познание социогенеза сексуальности. С другой стороны в этих условиях рождается структурное решение проблемы через выделение основных блоков социогенеза сексуальности и анализа их взаимоотношений, что позволяет взглянуть на явление объективно и беспристрастно. Именно поэтому в данном лекционном курсе представлены основные элементы системной концепции социогенеза сексуальности: философский, методологический, филологический, исторический, психологический, правовой, этический, социальный, культурологический, поведенческий и педагогический. В системном аспекте рассматриваются также и некоторые частные проблемы: понятийный аппарат и сексуальная лексика, морально-нравственные аспекты сексуальной жизни, логика процесса половой социализации, определение ценностных ориентаций личности и т. п.