Чтение онлайн

– Вот так всегда!
– возмутилась она.
– Ни на минуту нельзя оставить одних! Юра, что ты там делаешь с Костей под партой?!.. А?!.. Не слышу!..

В конце концов, двум приятелям пришлось выйти за дверь и учительница начала урок математики. Новенькую она заметила сразу же.

– О! Я смотрю, у нас пополнение! Как тебя зовут девочка?

Ника представилась.

– А меня Алла Петровна, - представилась учительница.
– Значит, ты теперь будешь учиться в этом классе?

– Да. Я недавно переселилась с папой в этот район и теперь буду учиться здесь, вместе с вами.

– Хорошо. В той школе вы проходили уравнения?

– Это которые с иксами и игрэками?
– усмехнулась Ника.

– Они самые.

– Конечно, проходили.

– Ну, тогда к доске. Начнем с тобой знакомиться, не откладывая. Сегодня, мы решаем уравнения.

Ника вышла к доске. Алла Петровна продиктовала Нике на доску уравнение:

7 19

– - + х = --

11 22

Так вот, какие уравнения они тут решают! Ника, которая в уме расправляется со сложными системами дифференциальных (!) уравнений и кое с чем похлеще, смотрела на это уравнение, как на два плюс два. Уравнения с дробями она со своими способностями умела решать еще в шесть лет.

Ника знала ответ еще до того, как написала уравнение на доске. И сразу же она его написала под уравнением.

– Икс равен пять двадцать вторых или примерно ноль целых двадцать три сотых.

– Что?!
– не поняла Алла Петровна, которая только приготовилась к разбору уравнения, что обычно затягивалось на пять минут, а то и на все пятнадцать, если его решал оболтус Юра.

– Я сказала ответ. Вот он. На доске, - показала Ника.

Алла Петровна что-то невнятно промычала, напялила на нос очки и уставилась на доску, будто увидела там НЛО.

– Икс равен пять двадцать вторых. Примерно равно ноль целых двадцать три сотых, - протараторила она растерянным шепотом. Потом округлила глаза. Призадумалась. Немного помолчала и вдруг зачем-то полистала учебник в конец, где находились ответы.

Алла Петровна долго-долго сверлила взглядом страницу с ответом и, наконец, сказала:

– Ты смотри! Правильно!

– А что, могло быть и неправильно?
– удивилась Ника.

Алла Петровна вытаращила на девочку глаза:

– Ты что, уже решила?!

Ника не сдержалась:

– Нет, не решила!
– выпалила она в своей манере.

В классе засмеялись. Но, к счастью Ники, учительница не придала ее грубой шутке должного значения. Она её просто не поняла в пылу своей растерянности.

– Как не решила?! А это что?!
– Алла Петровна указала на строчку под уравнением.

– Это ответ.

В классе опять засмеялись. Алла Петровна, наконец, пришла в себя и оправилась от первоначального потрясения.

– Тише, дети!
– попросила она.
– Так-так. Неужели, ты уже решила?! Так быстро?!

– Да, - ответила Ника.

– Но ты ведь даже не расписала решение!

– А зачем его расписывать? Я и так могу решить.

– Как это - так?!
– не поняла учительница.
– В уме что ли?

– Именно, - подтвердила Ника.

– В уме?! Дробное уравнение?! Такое?!
– не верила женщина.

– Да. В уме. Дробное уравнение. Такое.

– Прямо фантастика какая-то! Не верю!

– Как это не верите? Не верите в то, что написано на доске?
– Ника показала на ответ.

– Странно. Ответ правильный, - недоумевала учительница.
– Ты что, в уме решила?

– Ну, да.

– В моей практике такого еще не было, - произнесла женщина вслух свои мысли.
– А ну-ка такое уравнение.

Алла Петровна продиктовала из учебника уравнение:

8 1

– - х = -

9 2

– Семь восемнадцатых или примерно ноль целых тридцать девять сотых, - ответила Ника сразу после того, как учительница прочитала задание. Девочка даже не записала его на доске.

– Чего?!
– Алла Петровна напрягла лицо.

Ника повторила свой ответ.

– Запиши на доску, - попросила учительница. Потом опять проверила ответ в конце учебника.

И опять она округлила глаза:

– Ничего себе! Ты что, вот так решаешь в уме любые примеры?!

– Ну, не любые. Те, которые знаю как решать.
– Девочка, которая только что удивила всех на английском, теперь удивляла всех еще больше на математике. Английский английским, но решать в уме уравнения с дробями - это казалось для всех чем-то сверхъестественным.

– Даже я не могу так быстро в уме решить такое уравнение, - сказала учительница.
– Ты что телепатка?!

– Какая я телепатка?!
– усмехнулась она.
– Телепат читает чужие мысли, а вы ведь даже еще не знали ответ, когда продиктовали уравнение. Как же я могла прочитать в ваших мыслях ответ, если его там не было?!

– Верно, - согласилась ошарашенная учительница.
– И как-то странно. Ты так быстро решила уравнение. Но это же скорость компьютера. Ты же не компьютер?!

– Да, я не компьютер. Вы, наверное, думаете, что я - это какое-то невероятное чудо. Но я никакого чуда не вижу. История знает немало примеров о людях, которые могли мгновенно решать в уме сложнейшие примеры и задачи. Человеческий мозг - очень сложная штука и ученые говорят, что мы используем его всего на пять процентов.

– Ты что хочешь сказать? Что ты относишься к людям, которые могут более полно использовать возможности своего мозга?!
– удивилась Алла Петровна.

– Наверно. Откуда мне знать точно, - сказала она, хотя знала точно, что КПД её мозга близок к семидесяти процентам.

– Да, Ника. Всё подходит. Всё точно. Я когда-то читала о таких людях.

– Всё может быть.
– Ника развела руками и сделала забавно виноватое лицо.

– Вот это да! Вот так новенькая ученица!
– удивилась учительница.
– Никогда не думала, что увижу такую одаренную девочку, да еще в классе, в котором я веду математику. Ты настоящий вундеркинд, Ника.

– Я не вундеркинд!
– мягко отрезала Ника. И была права.

Она могла, конечно, объяснить, как понимает понятие 'вундеркинд' наука о психологии, и, что вундеркинды, на самом деле, часто бывают глупыми. Но говорить об этом было лишне. Ей можно было выглядеть умнее и сильнее других, но в разумных пределах. Если она перегнет палку - пойдут ненужные слухи, которые способны поставить под угрозу проводимую операцию.