Чтение онлайн

Все бы ничего, но ни о какой дружбе или даже просто конструктивном сотрудничестве с СССР – союзником по антигитлеровской коалиции – в США и Англии и мыслей не было. Советский Союз был им нужен только для победы его руками над Гитлером. После этой победы в 1946 году в речи Черчилля в Фултоне СССР был объявлен врагом №1 западного мира. Человечество было мгновенно поставлено перед перспективой новой мировой войны. А в условиях монополии США на атом и только что проведенной демонстрации того, что они готовы уничтожать сотни тысяч и миллионы ни в чем не повинных мирных жителей, а также непонимания американцами последствий массированного применения ядерного оружия вероятность тотального уничтожения жизни на Земле стала вполне реальной.

И тут 29 августа 1949 года Советский Союз на Семипалатинском полигоне производит испытательный взрыв и демонстрирует свою атомную бомбу.

Для США и Англии нападать на СССР стало делом окончательно бесполезным. С тех пор и по настоящее время ядерный и военный паритет между Западом и Востоком, восстановленный Советским Союзом, стал залогом мира и главным фактором, позволяющим человечеству избегать уничтожения, делающим любимую западную игрушку – мировую войну – бессмысленной самоубийственной затеей.

У этого сюжета есть еще и примечательная научно-техническая сторона. СССР в условиях страшной войны, уничтожившей полстраны, и труднейшего послевоенного восстановления решил сложнейшую задачу расщепления атома, создал атомную промышленность. А это огромный научный, технический, промышленный, управленческий комплекс. Сделал это в сжатые сроки и своими силами, проявив чудеса творчества, трудолюбия, организованности, научной и технической изобретательности.

Ряд критиков отмечает, что научные и технические секреты, часть документации были получены советскими разведчиками от участников американского проекта, как говорят, были украдены.

Но, во-первых, иметь хорошо работающую разведку – это тоже труд и достояние.

Во-вторых, те, кто в Манхэттенском проекте работал на советскую разведку, передали сведения о нем русским совершенно сознательно. Они прекрасно понимали, что оставлять атомную бомбу монопольно в руках агрессивных и недалеких американских военных и политиков нельзя. Это смертельно опасно для человечества. И понимали это не только люди, работавшие на СССР, но и почти все великие ученые физики, собранные в Америке для создания атомной бомбы: от Сцилларда и Ферми до Оппенгеймера и Эйнштейна. Такая оценка и прагматическое доверие к СССР со стороны лучших мировых ученых дорогого стоит.

И, наконец, в-третьих. Полученные по линии разведки сведения и документация – это бумага, микропленка, устные сообщения, передаваемые через неспециалистов. Их надо понять и расшифровать. Для этого в стране должны быть ученые, научный задел и потенциал в рассматриваемой предметной области. А дальше надо знания реализовать практически – в новые материалы, технологии, заводы, обученный персонал, средства военной и гражданской инфраструктуры. Ведь бумага или микропленка, на которой пусть даже более или менее точно написано, как выглядит и работает атомная бомба, не взорвется с мегатонным эффектом. Ученые, инженеры, рабочие и военные СССР самостоятельно превратили идеи в серийное промышленное производство. Относительно приоритетности идей: последующие десятилетия, смена систем вооружений, создание мирной атомной промышленности (энергетики) происходили на базе собственных советских научных и технических разработок. Этот факт не оспаривается.

6. Советский Союз первым в мире создал ракетно-космическую промышленность, запустил в космос необитаемый аппарат-спутник (в 1957 г.), первым запустил человека в космос (1961 г.). И это при том, что американцы вывезли к себе в 1945 году главного специалиста по ракетным технологиям гитлеровского Третьего рейха Вернера фон Брауна вместе со всеми наработками по ракетам ФАУ (самой передовой техники того времени) и заставили его и других захваченных немецких ученых, инженеров и техников работать на себя.

СССР открыл для человечества эпоху освоения космического пространства, создал конкурентную мировую среду для этого вида человеческой деятельности в ХХ и ХХI вв. Спроектировал и реализовал сложнейший научно-технический и промышленный комплекс, изменивший состав и содержание мировой экономики, промышленности, образа жизни и перспективы развития человеческой цивилизации.

Этот перечень можно смело продолжать. Но подведем пока черту. Уже перечисленное создает грандиозную картину достижений и заслуг советского проекта перед человечеством.

Приведенные факты общеизвестны. Может быть, чуть-чуть изменены акценты. Но зачем снова повторять то, что должно быть известно любому школьнику в нашей стране, а при честной адекватной системе образования – школьникам всего мира?

Я взял на себя смелость повторить все это и заслужить обвинение в банальности вот для чего. Совершенно непонятно и удивительно, как, зная все это, можно испытывать чувство вины, страдать от комплекса неполноценности, считать себя и своих предков лодырями, неумехами, глупцами и злодеями, испытывать перед Западом подобострастное восхищение абсолютно во всех сферах жизни и работы, отказываться от веры в свои силы, трудолюбие и творческий гений? Что еще смешнее и удивительнее, открыто демонстрировать эту странную ущербную психологию и убеждения с телеэкранов в пропагандистских ток-шоу.

Думаю, это связано с двумя причинами. Первая заключается в том, что сегодня в России принято считать, что крах и распад СССР – это крупнейшая в ХХ веке мировая геополитическая катастрофа. Что после того распада в 1991 году все развалилось, все разворовали, мы разучились жить, работать, познавать мир, утеряли все морально-этические основы существования, знания и умения во всех предметных областях. Мы отброшены чуть ли не в каменный век, из которого взираем на сияющий в прошлом СССР, который к тому же для многих у нас и за рубежом оказался мрачной кровавой тоталитарной тюрьмой и «империей зла». Эта оценка подтверждается поражением, крахом и распадом СССР. Считается, что при этом произошел развал великой советской империи. Похоже, что именно отсюда комплекс неполноценности и необходимость в бесконечных встречах и съездах проигравших. Обсудим эту причину позднее.

Вторая состоит в том, что мы бесконечно идеализируем и украшаем Запад абсолютно во всех аспектах жизни и деятельности. Особенно это любят делать те, кто бывает там в основном с краткими туристическими целями, и кто не очень востребован на родине. Вал таких оценок очень велик и оказывает сильное влияние на основную массу населения. В сравнении с идеальными картинками Запада и целым рядом его реальных промышленных, потребительских, архитектурных достижений мы чувствуем себя лилипутами перед Гулливером. И снова появляется комплекс неполноценности и императивное желание во всем учиться и слушаться западных мудрецов. Тем более, что оттуда именно так вопрос и ставят.

В связи с этим хочется рассказать несколько анекдотов о Западе. Они очень поверхностны, абсолютно субъективны. Как говорят некоторые знающие их люди – грубы и конфронтационны. Но, обсуждая их сам с собой, я никак не могу их опровергнуть, хотя очень хотел бы. Заранее предупреждаю, что многие их формулировки откровенно провокационны.

Западный мир велик, могуч и прогрессивен. Западноевропейская цивилизация (естественно, включает США, Канаду, Австралию), особенно ее англо-саксонская часть, с честью несет по всему миру бремя белого человека, который должен научить дикарей всего мира лучшей жизни. В этом его миссия. Дикари должны беспрекословно подчиняться. При этом все, что есть у дикарей и может понадобиться белому человеку, должно обмениваться на то, что он предложит в устанавливаемых им пропорциях. Предложить он может бусы, алкоголь, западную концепцию прав человека, политическое и экономическое консультирование, товары, услуги и технологии, не являющиеся стратегическими и не позволяющие технологически опередить Запад, младшее членство в учрежденных Западом разнообразных международных организациях (от Международного валютного фонда, ВТО и G7 до ОБСЕ, НАТО и т. п.). Может предложить свежеотпечатанные доллары и евро в количествах, которые определит сам вместе с определенными правилами их использования.