Чтение онлайн

– Помните ли вы,– спрашивает учитель,– «Вежливый вальс» Д. Б. Кабалевского, написанный на слова А. Л. Барто:

Пусть грубость исчезнет,

исчезнет навеки. Пускай по рецептам врачей Появится в каждой, в каждой аптеке Лекарство для грубых детей!

– Постараемся обойтись без этой аптеки, без рецептов и без лекарств от грубости, постараемся быть добрыми и научимся говорить так, чтобы без нужды не обижать людей,– ведь в на шем языке так много хороших добрых слов и выражений. Не которые из них называют волшебными – такой чудесной силой они обладают. Какие из этих волшебных слов вы уже знаете? С каких из них начинается общение? (Со слов приветствия.)

Затем учитель предлагает такие, например, речевые задачи: 1. Вы входите в класс и здороваетесь с учителем. Какое из приветствий теплее, вежливее? Почему?

Здравствуйте.– Здравствуйте, Нина Ивановна.

59

2. Уходя из дома, вы прощаетесь. Какое из ваших проща ний теплее, приветливее? Почему?

До свидания, бабушка.–До свидания.

3. Рано утром вы входите в лифт дома, в котором живете. В лифте уже есть люди. Должны ли вы поздороваться с ними? Хорошо ли стать к ним спиной? Почему?

На следующих этапах работы важно (как это видно уже из задачи 3) вместе со словесной вежливостью воспитывать культуру поведения.

Приведем примеры подобных задач:

1. Вы звоните и случайно попадаете не туда, куда вам надо. Как вежливее спросить?

– Какой у вас номер? Или: – Простите, ваш номер такой-то? (Несомненно, второй вопрос вежливее не только потому, что содержит извинение за беспокойство, но и потому, что неизвестное лицо не обязано называть номер своего телефона незнакомому человеку.) (Целесообразно провести при изучении темы «Вопросительные предложения».)

2. Раздается звонок по телефону. Просят подойти отсутст вующее лицо. Вот два варианта ответных реплик диалога. В каком из них есть не совсем вежливый, бестактный вопрос? (Тема «Вопросительное предложение».)

I

II

– Алло. Слушаю вас.
– - Папы сейчас нет дома. Могу ли я помочь Вам чем-либо?

– Алло. Слушаю вас. – Папы сейчас нет дома. А кто звонит?

(В первом варианте отвечающий предлагает свою помощь. Это вежливо. Во втором – бестактный вопрос «А кто звонит?». Говорящий обычно сам называет себя; если же он этого не сделал, значит, не считает нужным.)

3. (Проводится в связи с изучением в IV классе темы «Пред ложения с обращениями».) Читается стихотворение С. Я. Марша ка «Ежели вы вежливы». Ставятся вопросы к ситуациям, ко торые «рисуются» в следующих строчках стихотворения:

«...Вы место без протеста уступите старухе...». Как вы это сделаете? Что скажете? (Я сразу встану и скажу: «Пожалуй ста, садитесь» или: «Прошу Вас – вот свободное место». Не знакомую старую женщину вряд ли уместно называть «бабуш ка» или тем более «старушка».)

«...Поможете вы маме и помощь ей предложите без прось бы, то есть сами».

4. В каком варианте напоминание (побуждение к действию) выражено наиболее мягко и деликатно? Почему вы так считаете? (VII класс. Тема «Односоставные предложения».)

60

ОБЪЯВЛЕНИЯ В СТОЛОВОЙ Не забывайте убирать за собой грязную посуду! Поел – убери посуду. У нас посуду убирают сами. Вы не забыли убрать за собой посуду?

(Последнее напоминание – в форме вопросительного предложения – самое деликатное – предполагает, что вы не злостный нарушитель правил, а просто забывчивый человек.)

Подобные речевые задачи должен составлять сам учитель, хорошо знающий своих учеников, уровень их общей воспитанности, а также пробелы в овладении культурой вежливого общения. Дело воспитания вежливости должно быть поставлено так, чтобы каждый выпускник школы твердо усвоил, что и от него в немалой мере зависит создание в коллективе, где он учится, живет, работает, доброй благоприятной атмосферы общежития и общения.

Задания для самостоятельной работы

\. Проанализируйте текст упр. 487 (V класс). Сформулируйте к нему дополнительные вопросы и задания, которые подвели бы учащихся к выводу о том, как следует вежливо начинать и вести телефонный разговор.

Найдите в «Дидактическом материале» для IV–VIII классов тексты упражнений, которые можно использовать для постановки вопросов об уважительном отношении к человеку и о словесной веж ливости.

Посмотрите учебный фильм «Ежели вы вежливы» (Школфильм, 1983). Определите место его использования в учебном процессе. Раз работайте методику его включения в урок.

Проанализируйте тему «Вводные слова и вводные предложения». Определите группы вводных слов и вводных предложений, с помощью которых а) можно вежливо обратиться с просьбой или приглашением; б)' смягчить отказ; в) более деликатно выразить свое несогласие с мнением собеседника; г) менее категорично выразить свое мнение. На основе этого материала составьте речевые задачи для их выпол нения учащимися.

Литература

Акишина А. А., Формановская Н. И. Русский речевой этикет. М., 1978,

Гольдин В. Е. Речь и этикет. М., 1983.

Русская разговорная речь. Тексты, М., 1978, с. 11.

Формановская Н. И. Употребление русского речевого этикета. М., 1982.

Ярки на Т. Ф. Проблема общения в буржуазной педагогике.–

Сов. педагогика, 1978, JSfe 5.

61

КУЛЬТУРА УСТНОГО ОТВЕТА

Нужно приложить немало сил, чтобы сделать ребят думающими, чтобы научить их логическому мышлению, научить выражать свои мысли.

В. А. Сухомлинскай

В основе развернутых (как и кратких) устных ответов учащихся на лингвистические темы лежит воспроизведение определенной научной информации, умение оперировать ею. Эти высказывания учащихся представляют научно-учебную разновидность собственно научного стиля речи (ее устной формы), чем объясняются такие требования к устным ответам, как точность передаваемой информации, строгая, логически обусловленная последовательность, доказательность, ясность изложения.