Исследование социально-экономических и политических процессов. Практикум
Шрифт:
2. Попробуйте подобрать аргументы в пользу сделанного вывода.
3. Способен ли анализ служить формой проектирования заданного результата?
Контрольные вопросы и задания
1. Что такое социальная система? Каковы ее разновидности?
2. Каковы стадии в развитии социальных систем?
3. Что такое функция? Какую роль играет эта категория при объяснении и понимании социальных процессов?
4. В чем заключены главные достоинства системного подхода?
5. Приведите примеры систем. Чем система отличается от простой совокупности?
6. В каких случаях целесообразно использование методологии мягких систем, а в каких – жестких?
7. Приведите примеры из практики управления, где используется системный подход.
8. По каким признакам следует отделять систему от среды?
9. Проведение каких предварительных операций в отношении используемого объекта предполагает использование системного подхода?
10. Как построить дерево целей?
11. Чем структура отличается от системы?
12. В чем заключаются характерные особенности автопойетических систем? При характеристике каких процессов целесообразно использовать модель автопойетических систем?
13. Какие требования предъявляет переход на методологию мягких систем?
14. Какую систему можно назвать сложной, а какую – простой?
15. Какие системы следует считать линейными, а какие – нелинейными?
16. Чем отличаются факторы прямого от факторов косвенного действия?
17. В каких случаях использование системного подхода является наиболее целесообразным?
18. Что нового в разработку систем управления привнес метод PERT?
19. Как построить древовидный граф? В каких случаях его использование наиболее эффективно?
20. Почему А. А. Богданова считают одним из родоначальников системного подхода?
Тесты к теме
1. Какое определение системы является верным? Варианты ответа:
а) система – это совокупность элементов, составляющая сумму свойств, присущих этим элементам;
б) система – это вид действия, имеющий комплексный характер;
в) система – это совокупность элементов, обнаруживающая особые свойства, отсутствующие у составляющих эту совокупность элементов;
г) система – это структура объекта, рассмотренная с различных сторон.
2. Какой принцип системного подхода непосредственно был разработан русским ученым А. А. Богдановым?
Варианты ответа:
а) принцип эквифинальности;
б) принцип слабого звена;
в) принцип функциональной эквивалентности;
г) принцип неопределенности.
3. Какое из определений понятия функции является правильным?
Варианты ответа:
а) элемент системы, определяющий режим ее функционирования;
б) максимально устойчивое сочетание элементов системы относительно внешних воздействий;
в) вид действия, направленный на поддержание стабильности и воспроизводство системы;
г) вид поведения системы, функционирующей в определенной среде.
4. Действие какого принципа означает положение «оптимально то решение, которое позволяет обеспечить внешнюю и внутреннюю устойчивость параметров эффективности»?
Варианты ответа:
а) С. Янга;
б) В. Парето;
в) Неймана-Моргенштерна;
г) Л. фон Берталанфи.
5. Какое из свойств жесткой системы не является характерным для нее?
Варианты ответа:
а) воспроизводимость;
б) верифицируемость;
в) детерминированность;
г) вариативность.
6. Функцией какого уровня социальной системы в теории Т. Парсонса является целедостижение (целеполагание)?
Варианты ответа:
а) организма;
б) личности;
в) общества;
г) культуры.
7. Какой из функций социальной системы нет в теории Т. Парсонса?
Варианты ответа:
а) функции адаптации;
б) функции целеполагания;
в) функции интеграции;
г) функции организационной поддержки решений.
Тема 5. Научно-исследовательские программы и проекты, их цели и ресурсное обеспечение
Основные понятия. Формирование целей исследования, пути и ресурсы проведения исследований. Основные типы и содержание программ. Основные виды исследовательских стратегий. Соотношение проектов и грантов. Требования к заявке на грант. Этапы в разработке и реализации научно-исследовательских программ.
Методологический комментарий к теме. Цель изучения данной темы заключается в ознакомлении с методами составления научно-исследовательских программ и проектов. В процессе освоения этого раздела курса важно овладеть навыками представления проблемы через развернутый план по ее разрешению. Для этого необходимо научиться правильно ставить цели научно-исследовательских программ, составлять их бюджеты, формулировать задачи, гипотезы, оформлять отчеты и разрабатывать конкретные рекомендации и предложения. Вместе с тем, многообразие исследовательских программ, направленных на решение отдельной задачи, должно предполагать умение выделять наиболее оптимальные ее варианты, формулировать критерии этой оптимальности с определением перспектив ее практического исполнения.
Ситуации для анализа
Ситуация 1. Программа развития шахтерских монопрофильных городов
В настоящее время серьезную проблему в стране составляет состояние и перспективы развития монопрофильных шахтерских городов. В угольной отрасли занято более 400 тыс. человек (вместе с семьями получается почти 3 млн человек). Немало шахтерских городов и поселков находится в совершенно неперспективных угольных районах, где шахты закрываются, а добыча угля полностью прекращается. Основными проблемами в развитии шахтерских городов являются рост безработицы, отсутствие необходимой для развития таких территорий социально-бытовой инфраструктуры, аварийность на шахтах и пр.
На федеральном уровне принимается решение о разработке полномасштабной программы социально-экономического развития шахтерских городов. Составной частью программы должны стать такие меры, как реструктуризация угольной отрасли, социальная защита работников закрывающихся и действующих угольных предприятий, трудоустройство высвобождаемых работников трудоспособного возраста, организованная миграция шахтерских семей из неперспективных угольных районов, финансовая поддержка угольных административно-территориальных образований в связи с муниципализацией объектов социальной инфраструктуры.
Задания к анализу ситуации:
1. Сформулируйте основные этапы в разработке и реализации такой программы.
2. Перечислите базовые функции (субъекты, участники процесса), лежащие в основе такой программы.
3. Используя макет табл. 5.1 и специально разработанную для нее шкалу, определите степень ответственности каждой функции за реализацию того или иного этапа этого процесса.