Чтение онлайн

Однако если психоанализ остается в пределах науки, — а для науки непреложным является принцип наличия закономерностей, — то всякое самопредставление требует исходной «системы координат», в которую встроены закономерности развития всякого человека. В качестве такой системы координат психоанализ конструирует матрицу «психосексуальных фаз развития» индивида, относительно которой должно быть ориентировано уникальное прошлое пациента. Оказывается, что часто человек привязан к определенной фазе узлом неразрешенной проблемы.

Фрейд различал фазы развития по тому, как: 1) опредмечивается и 2) удовлетворяется желание. Безусловно, если психоанализ — телесно-ориентированная психология, то удовлетворение желания представляет собой получение физического удовольствия.

Фрейд использовал термин «фиксация» для описания ситуации, когда индивид не развивается нормально от фазы к фазе, а застревает на какой-то определенной фазе развития. Индивид, фиксированный на определенной фазе, обычно ищет удовлетворение своих потребностей более простыми способами, скорее, как ребенок, чем как взрослый человек при нормальном развитии.

Оральная фаза

Основная потребность младенца — пища. Во время кормления ребенка также ласкают, обнимают, успокаивают и убаюкивают. Ребенок ассоциирует ослабление напряжения и удовольствие с процессом кормления.

Рот – это первая зона тела, которую ребенок может контролировать, большая часть либидозной энергии сфокусирована в этой зоне. Во взрослом состоянии сохраняется интерес к поддержанию оральных удовольствий, физически выраженный в разных трансформированных привычках: еда, сосание, жевание, курение, кусание, облизывание или чмоканье губами. Те, кто постоянно переедает или грызет что-то, курильщики — существенно или частично фиксированы на оральной фазе; это люди, чье психологическое созревание не завершено.

Поздняя оральная фаза, после того как у ребенка появляются зубы, содержит в себе удовлетворение агрессивных инстинктов. Кусание груди, вызывающее у матери боль и приводящее к фактическому удалению от груди, является примером этого рода. Сарказм взрослого, вырывание силой чьей-то пищи и сплетничание относятся к этой фазе развития.

Сохранение некоторого интереса к оральным удовольствиям – это нормальное состояние. Оральное удовлетворение может рассматриваться как патологическое в том случае, если это доминирующий способ удовлетворения, то есть если человек зависит от оральных привычек для ослабления состояния беспокойства или напряжения.

Анальная фаза

В возрасте между двумя и четырьмя годами ребенок в основном учится управлять анальным сфинктером и мочевым пузырем. Обучение туалетным навыкам пробуждает естественный интерес к самоузнаванию. Повышение физиологического контроля ассоциируется с новым источником удовольствия, так как приносит внимание и похвалы со стороны родителей.

Противоречие между щедрыми похвалами и одобрением, с одной стороны, и мыслью о том, что все, что касается туалета, неприлично и должно сохраняться в тайне, с другой стороны, может породить смущение, сопровождающее анальную фазу развития.

Характерные черты взрослого человека, связанные с частичной фиксацией на анальной фазе, – это аккуратность, бережливость и упорство. Фрейд заметил, что эти три черты характера обычно заложены одновременно. Тяжелые переживания, испытанные во время этого периода в детстве, формируют, по Фрейду, «анальный характер».

Фаллическая фаза

Начиная с трехлетнего возраста, ребенок переходит в фаллическую фазу развития, сфокусированную на гениталиях и связанную с выбросом в кровь гормонов. Это – первая фаза, в которой дети начинают понимать различия полов и открыты возможному удовольствию от стимуляции в области гениталий. (Задержка на фаллической стадии может проявляться как онанизм).

Это одновременно период, когда ребенок борется за близость, которую родители разделяют друг с другом. Таким образом, для мальчика, который хочет быть близким к своей матери, отец приобретает некоторые черты соперника. В то же самое время мальчики хотят любви и привязанности со стороны отца, из-за чего мать выглядит как соперница. Ребенок в такой ситуации находится в противоречивом состоянии желания и боязни обоих родителей.

Для мальчиков Фрейд определил этот конфликт как «Эдипов комплекс» в честь героя трагедии древнегреческого драматурга Софокла. В трагедии Эдип убивает своего отца, а затем женится на матери (не зная ни того, ни другого родителя). Когда Эдип, в конце концов, узнает, кого он убил и на ком женился, он, выколов себе глаза, обрекает себя на вечную темноту и скитание. Фрейд полагал, что каждый ребенок мужского пола переживает подобную внутреннюю драму. Мальчик хочет владеть своей матерью и устранить отца как соперника. Он также боится своего отца и опасается, что будет кастрирован отцом и окажется лишенным пола, станет несостоятельным. Тревога, связанная с кастрацией, страх и любовь к отцу, а также любовь и сексуальное желание по отношению к матери никогда не могут быть полностью разрешены. В детстве весь этот комплекс подавляется. Среди первых задач развивающегося суперэго – удержать этот нарушающий душевное равновесие конфликт вытесненным из сферы сознания, чтобы не допустить его влияния на психику.

Для девочек сходная проблема принимает форму «комплекса Электры» (Электра, дочь убитого своей женой царя Агамемнона, настояла, чтобы ее брат убил мать). Девочка хочет обладать своим отцом и видит в матери главную соперницу. Мальчики подавляют свои чувства частично из-за страха кастрации. Девочки не в полной мере подавляют желания и переживают подавление менее тяжело. Фрейд полагает, что отсутствие напряженности позволяет девочке оставаться в эдиповой ситуации в течение неопределенно долгого периода времени. Оставляя ситуацию неразрешенной, девочка просто откладывает ее на более поздний период своей жизни.

Латентный период

С 5 или 6 лет и до начала подросткового возраста большинство детей изменяют свои привязанности к родителям и сосредоточиваются на отношениях со сверстниками, на учебе в школе, спорте и других занятиях.

Генитальная фаза

Заключительный этап биологического и психологического развития, генитальная фаза, имеет место с наступлением половой зрелости и является результатом возвращения либидозной энергии к сексуальным органам. Теперь мальчики и девочки вынуждены осознать сексуальные различия и начинают искать пути удовлетворения своих эротических и межличностных запросов.

Итак, периодизация психосексуального развития — инструмент решения задачи, появляющейся в процессе самопредставления пациента и состоящей в том, «чтобы снять покрывало амнезии, которое окутывает ранние годы детства, и внести те выражения детской сексуальности, которые за ним скрыты, в сознательные воспоминания»10. Потому что освобождение заблокированного содержания сводит к минимуму саморазрушительные тенденции. Если исследовать неопределенные страхи относительно сексуальной непривлекательности и освободиться от них, то это снизит общее состояние напряжения и повысит уровень наличной энергии.

Разобрав механизмы формирования и действия неврозов, Фрейд выделил суть невротического состояния и всякого неадекватного и навязчивого поведения: тревогу. Тревога нарастает вместе с ожиданием физической или психической угрозы, которую нельзя проигнорировать, справиться с ней или избегнуть.

Как реагировать на состояние тревоги? Возможны два типа реакций. Первый — это практическое взаимодействие с факторами, вызывающими тревогу (столкновение, соглашение, избегание). Второй — фальсификация угрожающих факторов. Фальсификация или искажение реальной ситуации осуществляется с использованием «защитных механизмов».