Чтение онлайн

– Многовато, но на десять лет я покинуть академию, в принципе, смогу.

– Не на десять, Орив. В этом мире время идёт почти в восемь раз быстрее, чем в моём. То есть пока ты учишься в моём мире, здесь пройдёт около семидесяти восьми лет. Почти век. Согласись, за это время в мире многое может измениться.

– Действительно, перерыв слишком большой. А выходные в ваших академиях обучающимся там студентам положены?

– Хорошая идея, хвалю. Действительно, в учебных заведениях империи практикуется девятидневка - семь дней обучение, и два дня выходных. Если выходные ты будешь проводить здесь, то в твоём распоряжении окажется не два дня, а пятнадцать. Времени хватит, чтобы и домашнее задание выучить, и дела в собственной магической академии порешать. Осталось только выяснить, каким образом ты планируешь каждую неделю скакать из одного мира в другой.

– Я рассчитывал на вашу помощь, Создатель.

– То есть я теперь уже не просто Один, но Создатель! Если бы ты в дополнение к своим словам одел малиновые штаны, то прогиб был бы однозначно засчитан. А так - помощь моя будет минимальной. Маг ты уже неплохой, энергетика у твоего тела неплохо прокачана, немного тренировок - и ты научишься самостоятельно открывать созданный мною портал. Будешь прыгать из одного мира в другой тогда, когда захочешь.

– Спасибо, Создатель!

– Не благодари, ты ещё не знаешь, что я за это попрошу.

– Я выполню всё, что прикажете.

– Какие приказы, Орив? Всего лишь просьба. Кроме тебя, в моём мире, скорее всего, окажутся ещё несколько жителей Натаны. Присмотри за ними - мне опекать их будет некогда, а ты всё же далеко не ребёнок, за свою жизнь общался с разными людьми, знаешь, что такое осторожность и не наломаешь по незнанию дров.

– Что за люди? Я могу узнать?

– В первую очередь, это известные тебе Азир и Литаная - молодым здесь явно не место, а в своём мире я хотел бы приспособить их умения для преподавания в своей школе боевых искусств. Моим ученикам, да и не только ученикам, а и многим преподавателям необходим свежий взгляд на умение воевать, а самому мне заниматься с ними некогда.

– У вас нет хороших воинов?

– Есть, и неплохие, но у этой пары большое будущее - они оба воины-интуиты, их дар - неосознанно и мгновенно принимать самое правильное в данной конкретной ситуации решение. Так же неосознанно они будут выбирать наилучшие методики преподавания - те, что лучше всего подойдут каждому конкретному ученику.

– Пригляжу я за этой парочкой. Кто ещё?

– Абиша. Она продолжит изучение воинского искусства - я ей обещал. К тому же у неё есть все шансы создать свою собственную школу мечного боя - рассчитанную в первую очередь на женщин, владеющим лёгким клинковым оружием. Первую специализированную женскую школу кендо, делающую упор не на силу и скорость, а на технику и гибкость бойца. К тому же, создав собственную школу, она во владении воинскими искусствами встанет на одну ступеньку с жившим когда-то Николаем, известным вам как Великий Ян.

– Наша воительница так хочет получить в своё личное владение мечи бога?

– У неё есть для этого все возможности, и когда Абиша получит свои мечи - только вопрос времени.

– Азир, Литаная, Абиша. Трое. За тремя я присмотрю, это не очень сложно.

– Скорее всего, людей будет немного больше - я выдерну из анклава на Лияре несколько перспективных людей из молодёжи, поместив их на обучение в ту же академию, что и тебя. Так что учиться ты будешь не в одиночестве.

– Присмотреть за студентами проще - всё своё время они будут посвящать не развлечениям, а учёбе. Но могу ли я поинтересоваться, для чего всё это? Азир с Литой, Абиша - понятно, а зачем трогать анклав?

– Эксперимент, Орив. Я хочу форсировать научно-техническое развитие анклава, для чего поместить в его среду обладающих хорошими даже по меркам развитой технической цивилизации знаниями магов. Проще всего это сделать, передав знания моей цивилизации нескольким избранным, которые затем передадут полученные знания местному населению. Меня не устраивает магическая цивилизация, которая со временем может развиться на Лияре. Магия без технологий заведёт цивилизацию в тупик, за кратким всплеском развития последует стагнация. Поэтому мне нужна техномагическая цивилизация.

– А учеников из Тиарской магической академии вы взять не хотите?

– Нет, я хочу дать знания молодёжи, ещё не прошедшей обучение в этой академии - такие среди колонистов есть.

– Знаю, это студенты с подготовительного и первого курсов. Но зачем брать необученных? Не лучше ли было взять умелых, полностью сформировавшихся как личности боевых магов?

– Чтобы они потом разнесли имперскую академию, в которой им предстоит учиться, по кусочкам? Орив, в моём мире магии нет, зато есть кланы, люди в которых взирают на остальное людское сообщество свысока и так же, свысока, будут взирать на людей, которых я туда приведу. Долго ли вытерпят маги Натаны направленные в их сторону насмешки и оскорбления? Сомневаюсь. Сначала, возможно, они попытаются сдержаться, а потом, рано или поздно, пустят в ход свои магические умения, что станет настоящим шоком для всей империи. Это здесь, в мире Наты, я сделал вам такой щедрый подарок, как магию - в империи волшебники и маги существуют лишь в сказках. И представь себе - вдруг среди учащихся появляетесь вы - все такие грозные и готовые на любое оскорбление ответить валом всепожирающего пламени.

– Не все наши ученики владеют стихией огня...

– А какая разница для противника, если вместо того, чтобы быть сожжённым заживо, он окажется насквозь промороженным или выброшенным из окна десятого этажа сильным порывом налетевшего непонятно откуда ветра? Повторюсь - в моём мире магии нет, и лучше было бы, чтобы пришедшие в мой мир студенты не умели её применять. Вот когда выучатся у нас - тогда, пожалуйста, изучайте магию здесь. Кстати, изучая и осмысливая магию с позиции современной имперской науки, эти студенты наверняка смогут привнести в процесс обучения много нового и существенно изменить методику преподавания в Тиарской академии. По крайней мере, того откровенного бреда, который иногда встречается в учебниках по магии, некоторые из которых, кстати, написаны лично тобой, я ещё нигде не видел.

– Но всё, что написано в моих учебниках, проверено временем и мною лично! Формулы и заклинания, изложенные в них, работают, и ученики, обучаясь по моим учебникам, неплохо овладевают заключёнными в них знаниями. Я могу хоть сейчас это доказать - взять любой из написанных мною учебников и пройти на полигон, где продемонстрировать в действии любое из описанных там плетений...

На полигоне Тиарской магической академии, некоторое время спустя...

– Вот так, к примеру, создаётся заклинание огненного роя...

Маг, незадолго до этого демонстрирующий своему собеседнику развёрнутую на середине книгу с массой рисунков, описаний и схем, сосредоточился, взмахнул руками, и от него в каменную стену устремились сотни маленьких пышущих нестерпимым жаром шаров размером с детский кулак. Не долетев до стены, шары начали схлопываться - сработала защита полигона. Один, заинтересованно посмотрев сначала на мага, а потом на стену, прокомментировал:

– Действительно, интересный вариант реализации резонансного электромагнитного контура с внешней накачкой... Очень оригинальный и нетрадиционный подход... Не могли бы вы продемонстрировать этот процесс ещё раз?

– Мне не сложно, смотрите, - Орив создал ещё один рой плазменных сгустков и отправил его в недолгий полёт к той же самой стене. Второй рой постигла судьба первого.

– Признаю - весьма оригинальное и самобытное решение достаточно нетривиальной задачи. Снимаю шляпу перед создателем этого заклинания. Однако я более чем уверен - никто из ваших учеников не смог повторить этого заклинания с первого раза.

– Откуда такая уверенность, Создатель?

– Ваш вариант мыслеформы, без сомнения, неординарен, но в ней присутствует несколько незаконченных узлов - заклинание несовершенно, о чём я вам и говорил ранеее. Так как при накачке мыслеформы энергией в этом случае создаётся эффект неопределённости, мыслеформа самостоятельно обращается к определённым областям бессознательной памяти, чтобы восполнить недостающие фрагменты. Обычно это происходит через ассоциации - скорее всего, ваши ученики мысленно что-то представляют, и мыслеформа принимает функциональную законченность.