Чтение онлайн

К паровозу прицепились,

(цепляемся друг за друга паровозиком)

Друг за другом покатились.

(идем, изображая паровозик)

Только слышно, как гремят

И колесами стучат.

Чух-чух-чух. Ту-ту!

Я могу в ладоши хлопать.

(хлопаем в ладоши)

А ты? (детишки хлопают в ладоши)

Я могу ногами топать. (топаем)

А ты? (детишки тоже топают)

Головой могу вертеть (вертим)

Потом ме-е-едленно присесть

(садимся на корточки)

Еле – еле, еле – еле,

Закружились карусели,

(водим хоровод)

А потом, потом, потом,

Все бегом, бегом, бегом.

(побежали по кругу)

Тише, тише, не спешите,

Карусель остановите,

(останавливаемся)

Раз-два, раз-два,

Вот и кончилась игра.

(хлопаем в ладоши)

Птички летели, летели,

(ручки в стороны, бежим по кругу)

Да на веточку присели .

(приседаем на корточки)

Сели, посидели и дальше полетели.

(ручки в стороны, бежим в другую сторону)

Птички покружились, покружились

(кружимся)

Да на землю опустились.

(на корточки)

Зернышки поели

(собираем пальчики в «клювик», стучим по ладошке)

И дальше полетели .

(ручки в стороны, бежим по кругу).

Ходим, ходим хороводом

(водим хоровод)

Перед всем честным народом.

Сели (садимся на корточки)

Встали, (встаем)

Себя показали .

Попрыгали, (прыгаем)

Потопали , (топаем)

В ладошки мы похлопали . (хлопаем)

Пальчиковая гимнастика и мелкая моторика

«Ум ребенка находится на кончиках пальцев», – писал известный советский ученый и педагог В.А. Сухомлинский. Наверное, нет нужды лишний раз говорить, какая это важная и полезная вещь – пальчиковые игры и развитие мелкой моторики. Работа пальчиков развивает мозг, улучшает память, стимулирует развитие речи, творческие способности, фантазию малыша. А также снимает эмоциональное напряжение, развивает координацию движений, силу и ловкость рук. И логика здесь одна: чем лучше развиты пальчики и вся кисть ребенка – тем лучше он говорит, тем лучше его память, тем легче он схватывает любую новую информацию и тем слаженней движения всего его тела .

Пальчиковой гимнастикой можно заниматься где угодно и когда угодно – в кроватке после пробуждения, сидя на стульчике за обедом, в поликлинике или когда нужно «прогнать» капризы и переключить внимание малыша. Упражнение повторяем 2 раза, чтобы развивались обе ручки.

Уже с рождения играем в «Сороку-ворону»:

Сорока-ворона кашу варила ,

(водим своим пальцем по детской ладошке)

Деток кормила. Этому дала,

(вынимаем пальчики по очереди из кулачка)

Этому дала, этому дала,

Этому дала, а этому не дала!

Ты дров не рубил, воды не носил,

Каши не варил, тебе ничего нет!

Постепенно добавляем другие упражнения:

Этот пальчик – мамочка,

(поочередно разжимаем пальчики из кулачка)

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – дедушка,

Ну, а этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья.

(хлопаем в ладоши либо массируем ладошку)

Этот пальчик – маленький,

(поочередно сгибаем пальчики в кулачок)

Этот пальчик – слабенький,

Этот пальчик – длинненький,

Этот пальчик – сильненький,

Этот пальчик – толстячок,

Ну а вместе кулачок!

Пальчик-пальчик, где ты был?

(поочередно сгибаем пальчики в кулачок)

С этим братцем в лес ходил.

С этим братцем щи варил,

С этим братцем кашу ел.

С этим братцем песни пел.

Сидит белка на тележке,

Продает она орешки: (массируем пальчики)

Лисичке-сестричке (загибаем),

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Раз, два, три, четыре, пять –

Мы грибы идем искать

(хлопаем в ладоши).

Этот пальчик гриб искал,

(поочередно загибаем пальчики в кулачок)

Этот пальчик чистить стал.

Этот – резал, этот – ел,

Ну а этот лишь глядел, потому и потолстел!

Ладушки

Ладушки – ладушки,

Где были? У бабушки.

Что ели? Кашку.

Что пили? Бражку.

Что на закуску? Хлеб да капустку.

Что на заедку? Сладкую репку.

Мелкая моторика

Для развития мелкой моторики подходит все, что нужно брать пальчиками: игры с пирамидкой, строительным конструктором, рамками-вкладышами, сортером и так далее. Что еще способствует работе пальчиков?

• Пальчиковое рисование (рисуем «каляки-маляки» на большом ватмане либо «точечно» разукрашиваем нарисованный мамой рисунок, то есть берем пальчик малыша, окунаем в краску и ставим на рисунке точечки).

• Играем в ванной во время купания (переливаем воду из стаканчика в стаканчик, наливаем воду ложкой в стаканчик, достаем со дна камушки/пуговицы/шарики или просто бьем ладошкой по водной глади).

• Играем с поролоновой губкой (собираем губкой воду, разлитую, например, на столе и выжимаем ее в стаканчик). Губкой можно также рисовать: чуть опустив в гуашь, оставлять следы на бумаге. Кстати, в продаже есть специальные наборы из губок, выполненных в виде разных фигурок, зверушек и так далее.

• Собираем крупную мозаику . Выкладываем из нее дорожки, цветочки, солнышко и прочее.

• Лепим с помощью специальной массы для лепки – традиционно начинаем с «колбаски», постепенно переходя к более сложным фигуркам – шарик, «блинчик», мисочка, змейка, снеговик, морковка, гусеница и так далее.

• Играем с тестом (стакан муки, полстакана соли, немного растительного масла и воды): жмем, отщипываем кусочки, разминаем, делаем пирожки, оладушки и конфетки, а потом угощаем ими игрушки.

• Пластилин : с его помощью можно не только лепить, выкладывать «дорожки» и «змейки» (украшая их фасолью, горохом), но и делать «картины» – давить пластилиновые шарики на листе бумаги. Или не давить, а просто ставить рядом, выкладывая рисунок.

• Игры с крупами :

– сортируем перемешанные фасоль/горох/орехи (но это для тех ребятишек, которые не сильно все в рот тянут, иначе опасно); выкладываем из фасоли рисунки на листе бумаге, потом, если какой-то рисунок понравился, каждую фасолинку приклеиваем к основе;

– рисуем пальчиками на манке (сыпем манку на однотонный поднос и творим);

– пересыпаем ложкой пшено из мисочки в мисочку;

– делаем бусы из макарон и раскрашиваем их;

– сыпем рис на намазанный клеем листик (можно даже делать композиции на цветной бумаге – например, зимний пейзаж: сугробы из манки, елочка из риса, месяц и звезды – из пшена);

– гречке также можно найти применение: берем небольшую стеклянную баночку, размазываем по ней тонким слоем мягкий пластилин и уже в него втыкаем гречинки. Получаем дизайнерский предмет для хранения карандашей;

– с мукой можно поэкспериментировать: нарисовать на цветном листике карандашом солнышко/цветочек/бабочку, намазать их клеем и через сито сыпать на проклеенные участки муку. Очень красиво получается!

• Для мам-рукодельниц: делаем «тренажеры» , которые научат малыша застегивать пуговицы, молнии, кнопки, липучки, завязывать шнурки. Нерукодельницы могут купить эти «тренажеры» в магазине.

• Счетные палочки – выкладываем разные фигурки (забор, цветок, елочку, кораблик, ежика и так далее), строим «срубы».

• Делаем аппликации с помощью техники « рваной бумаги» – отрываем от двусторонней цветной бумаги кусочки и наклеиваем их. Главное – придумать сюжетную композицию (это может быть все, что угодно – цветочки, солнышко, деревце, пингвины на севере и так далее).

• Обводим по контуру: свою ладошку, чашку, перевернутую вверх дном и прочее. Можно сделать специальные трафареты из очень плотной бархатной бумаги (домик, машинка и так далее) и обводить их.

• Полезные игрушки : пальчиковый театр, лабиринт, наборы шнурков и бусин, которые нужно нанизывать, матрешки, шнуровки, юла.

• Играем в «волшебный мешочек» : кладем в непрозрачный мешочек маленькие предметы (фигурки животных, муляжи фруктов/овощей, орехи, машинки), предлагаем малышу залезть туда ручкой, нащупать что-то и назвать.

• Играем в игру «Жесты» : просим малыша повторять за нами. «Подметаем пол» (изображаем подметание), «кормим птичек», «разрезаем ножницами бумагу», «пилим бревнышко пилой» (ребром одной ладони «пилим» другую), «закручиваем винтик», «оттираем пятнышко», «стираем».

• После 3 лет покупаем « прописи для малышей » (тетради для развития графических навыков) и рисуем – прямые (вертикальные, горизонтальные наклонные) и волнистые линии, круги, прямоугольники, обводим изображения по точкам, дорисовываем вторые половины фигурок по образцу.

Окружающий мир

Эти занятия не только расширяют представления малыша об окружающем мире и развивают речь, но и учат группировать предметы по определенному признаку (стол, стул, кресло, шкаф = мебель). Ведь умение видеть общее и называть группу предметов обобщающим словом – одна из важнейших характеристик здорового мышления.

В качестве обучающего материала на таких занятиях чаще всего используются: картинки , игрушки (фигурки животных, машинки), муляжи (овощей/фруктов), пластмассовые фишки из лото , фанерные рамки-вкладыши . На картинках обязательно пишется слово, обозначающее то, что изображено (внизу или на обороте) . Картинки можно вырезать из журналов, специальных наборов («Мир в картинках»), показывать в книжках («Моя первая книга») либо скачать из Интернета.

Замечательные пособия для занятий: серии «Умные книжки», «Школа семи гномов», «Дружок».

Можно, кстати, вообще отказаться от всяких карточек и показывать малышу тематические презентации, в изобилии представленные в Интернете.

На втором году жизни изучаем только основные понятия :

• овощи/фрукты;

• животные (дикие, домашние);

и как они «разговаривают»;

• птицы;

• морские обитатели;

• растения (цветы, деревья);

• одежда, обувь;

• транспорт;

• мебель, посуда;

• игрушки.

После 2 лет мы пройденные категории повторяем, углубляем их и добавляем новые :

• обитатели пустыни/джунглей/саванн;

• дикие/домашние животные и их детеныши;

• кто где живет, кто что ест;

• речные/морские рыбы;

• насекомые;

• ягоды;

• зимняя одежда/летняя одежда;

• профессии;

• времена года, время суток;

• погода и явления природы;

• музыкальные инструменты;

• части тела;

• мой дом, предметы обихода;

• продукты;

• город/деревня.

После 3 еще больше расширяем кругозор, при этом не забывая и повторяя то, что уже пройдено. Добавляем :

• планеты солнечной системы,

• виды спорта,

• праздники,

• эмоции,

• спецтехника,

• инструменты,

• грибы,

• садовые/полевые цветы,

• деревья и их листья,

• дни недели и месяцы года.

Как строится занятие? Выбираем тему (например, «игрушки») и показываем малышу «обобщающую» картинку (изображение детской комнаты), которая «встраивает» изучаемые предметы/явления в окружающий мир. Затем показываем картинки (фигурки, муляжи, рамки-вкладыши) с отдельными предметами и называем, что на них изображено (что это): «Смотри, что я тебе покажу: это куколка, это машинка, это мячик, это пирамидка, это юла. И все вместе (хлопаем в ладоши) – игрушки. Хлопай и повторяй за мной: игрушки (хлопаем) ». Еще раз проговариваем, что изображено на картинках. Затем задаем вопросы (и поначалу сами же на них отвечаем) или даем задания: «Покажи куколку. Вот куколка. А где пирамидка? Вот пирамидка. А это что? Мячик! И все вместе (хлопаем в ладоши) – игрушки!». За один раз лучше всего изучать не более 5 – 6 предметов.

Когда ребятенок научится говорить, просим его назвать все предметы. И снова закрепляем обобщающее слово («И все это – игрушки!»).

Каждую из тем желательно изучать 2 – 3 раза подряд. И не забываем, что мы не учимся, а играем!

Моя семья

Показываем фотографии родственников, проговаривая: «Это мама, это папа, это бабушка («Это моя мама, а для тебя она бабушка»), это дедушка, это тетя («Она сестра твоего папы»)» и так далее.

Рассказываем, кто что делает («Мама печет пироги, моет пол, гладит белье; папа ходит на работу пылесосит пол, забивает гвозди»).

Игрушки

Куколка, машинка, пирамидка, мячик, юла, кубики.

Называем, показываем. Рассказываем, как в них играют («Куколку наряжают, кормят и укладывают спать, пирамидку собирают, мячик кидают, юлу крутят, из кубиков строят домики и башни»).

Овощи (что растет на грядке?)

Картошка, огурец, помидор, морковка, лук

Свекла, капуста, редис, тыква, кабачок

Горох, баклажан, чеснок, перец, цветная капуста, репа.

Называем, показываем; изучаем, что какого цвета; что где растет (в земле, на грядке); что готовят из овощей, из чего варят борщ.

Фрукты

Яблоко, груша, слива, персик, апельсин, банан

Абрикос, мандарин, лимон, ананас, хурма, гранат.

Называем, показываем; изучаем, что какого цвета;

что где растет (яблоко – на дереве, ананас – на земле).