Чтение онлайн

Если пропущены первые два этапа, то регулятивные функции уголовного права необходимо направлять на предупреждение и пресечение преступлений со стороны лиц с антиобщественными установками. Однако следует отметить, что смена уже сформированных ценностных ориентаций происходит нелегко. По результатам проведенных нами социологических опросов, до 53 % респондентов отметили, что жизненные ценности у них меняются редко.

Признание криминологических свойств периодов формирования насильственной модели поведения и их субъективной значимости для личности способствует диалектически обоснованному подходу к функциональной характеристике преступного насилия в общественном устройстве и индивидуальном поведении.

1. В основе любого насилия – конфликт интересов. В основе конфликта – непонимание сторон. Непонимание сторон возникает вследствие разделения единого мира на отдельные физические и психические явления, на «Я» и «другие». Вся цепь событий формирования разделенного сознания и мировоззрения начинается в социальном обществе с момента зачатия ребенка, а условия для этого создаются еще до зачатия – в социальном окружении родителей. Основным элементом событий является информация, передаваемая психическим путем, через идеальный образ окружающей реальности.

Первый этап – формирование установки на разрешение жизненных ситуаций насильственным путем – начинается в семье еще до рождения ребенка, во внутриутробном периоде. Благоприятными условиями для этого является «случайность» появления на свет ребенка, его нежеланность со стороны родителей.

Второй этап – формирование характера человека – проходит в ранний возрастной период до момента осознания устройства Мира и его закономерностей. Ребенок осуществляет свою ориентировочно-исследовательскую деятельность для выявления пределов возможного поведения. Родителями, как правило, недооценивается данный этап, в связи с чем они не придают особого значения «шалостям» детей, «играм», которые формируют модели насильственного поведения.

Третьим этапом – насильственными моделями поведения повзрослевшего ребенка – замыкается круг насилия: социальное окружение – семья – ребенок – социальное окружение. Обязательным условием «передачи» насилия является непонимание ребенка родителями, приводящее к отчуждению.

2. Полноценное воспитание можно получить только в полной семье, при этом материальное благополучие не является достаточным условием для гармоничного развития ребенка. Невнимание к духовной стороне воспитательного процесса и непонимание ребенка, в основе которого лежит привычность, косность мышления, приводит к негативным последствиям.

3. Основным элементом реагирования человека на жизненную ситуацию является психический идеальный образ, отображающий окружающую реальность. Образ создается в первичной ситуации, а в дальнейшем способ реагирования может закрепиться. При повторении аналогичного события человек, как правило, повторяет первоначальный способ реагирования. При этом негативные моменты могут вытесняться в подсознание, но управлять поведением.

4. Закрепление насильственной модели поведения происходит в результате формирования определенных потребностей, стимулов, ценностных ориентаций и установок, на что существенно влияют модели поведения между братьями и сестрами, сверстниками, телевидение, иные средства культуры и общения, военные действия и элементы стигматизации.

5. Правила детских игр непроизвольно могут переноситься в реальные жизненные отношения. Четкой разделительной границы между игрой и жизнью не существует. Возникающие при этом противоречия приводят к внутреннему протесту, конфликту и желанию отстоять свои убеждения, сохранить свой внутренний мир. Если поведение переходит установленные законом рамки, ситуация резко усугубляется.

6. Представляется целесообразным криминализация любых действий, направленных к научению насильственных моделей поведения в обществе. В УК РФ необходимо предусмотреть следующий состав преступления: «Способствование насильственным формам разрешения интересов»: «1. Демонстрация или распространение в иной форме насильственных способов разрешения личных или общественных интересов, а равно участие в такой деятельности наказываются штрафом в размере от двухсот до пятисот минимальных размеров оплаты труда либо лишением свободы на срок от двух до пяти лет.

2. Те же действия, с использованием средств массовой информации и культуры, наказываются штрафом в размере от пятисот до тысячи минимальных размеров оплаты труда либо лишением свободы от пяти до десяти лет.

Примечание: действия, перечисленные в части первой и второй, допускаются при условии разъяснения адресатам способов законного и ненасильственного разрешения демонстрируемых жизненных ситуаций, а также внутренних причин конфликта интересов и неизбежных последствий такого исхода либо совершенные в тех же целях».

Данную норму можно разместить в УК РФ под номером 239-1.

Преступное насилие в человеческом обществе, как и любое явление в природе, имеет свои закономерности возникновения, развития и угасания. Нельзя сказать, что названные свойства не рассматривались в теории, свидетельством чего могут служить нижеизложенные взгляды различных исследователей. Вместе с тем они обладают как правило, одним из двух основных недостатков: либо рассмотрение преступного насилия как явления происходит под углом разделения на преступное и непреступное поведение, на Зло и Добро и т. д., т. е., без учета обратной связи механизма преступного насильственного поведения, либо отсутствуют логические выводы и практические предложения, вытекающие из закономерностей возникновения, развития и угасания насилия.

При этом следует учитывать, что для самого индивида насилие имеет определенное значение, вытекающее из прошлой жизни, а также определяет его будущее. Только правильное и корректное восприятие данного явления в полном объеме может обеспечить его контролируемость и управляемость. Абсолютное неприятие зла в деятельности человека – это прямой путь к вражде и насилию, но под лозунгом «благих пожеланий». В противном случае будут нарушены диалектические законы [507] . Такое мышление является догматическим, не способствующим установлению истины. В этом случае под сомнение ставится реальное воплощение в деятельности правоохранительных органов и судов при выполнении задач уголовного права его основополагающих принципов, в частности таких, как принцип вины, принципов справедливости и гуманизма. Наказание не может быть справедливым без всестороннего, полного и объективного исследования обстоятельств уголовного дела, без выявления обстоятельств, способствующих совершению преступления.

И хотя данные принципы заложены в уголовно-процессуальный кодекс, их выполнение при названном выше подходе и отношении к насилию только как к злу может быть лишь формальным. В данном случае «отрицание насилия выглядит как сугубо моральная программа, вступающая в непримиримую конфронтацию с реальной жизнью» [508] . Это свойственно абсолютистскому подходу к насилию [509] и подтверждается на практике. К тому же насилие может быть не только средством противоборства сторон, но и средством преодоления непонимания и установления гармонии, так как беды и несчастья позволяют человеку осознать себя и других, а это – прямой путь к принятию окружающей реальности и, соответственно, освобождению от насильственных моделей поведения.

Преступность и преступление – сложные для познания явления, поскольку, как отмечает И. М. Мацкевич, «на поверхности, как правило, видны следствие, результат, который не только не объясняет, почему данное явление произошло, но и, наоборот, запутывает, скрывает истинные причины. В научном познании исследователь должен идти в обратном порядке, от причины к следствию, учитывая при этом всю условность различных классификаций и определений, так как все предметы и явления находятся в бесчисленном взаимодействии и взаимосвязи между собой, которые носят всеобщий характер» [510] .