Чтение онлайн

– Я бы заменил его на курс с простым названием «История», в котором объединены сюжеты и отечественной истории, и всеобщей. И где учитель сможет многое подавать на продвинутом, как теперь говорят, уровне. Что такое история? Что такое исторический источник? Как соотносятся между собой история и идеология, история и политика, история и экономика? Что такое архивы и зачем они нужны для изучения прошлого? В этот курс можно поместить сравнительно-исторический материал по крупным проблемам – например, как проходила модернизация в России и на Западе. Но появление такого курса – повод для специального обсуждения.

В министерстве образования считают необходимым сформулировать и новые подходы к учебнику обществознания. С моей точки зрения, он должен подробно и доходчиво рассказывать школьнику об обществе, в котором он живет, давать представления о Конституции России, избирательной системе, политическом устройстве, правах и ответственности граждан, основах экономики.

– Педагогам в эпоху перемен не позавидуешь: новые линейки, трактовки… При разработке историко-культурного стандарта было выявлено более 30 так называемых трудных вопросов. Взять хотя бы пакт Молотова–Риббентропа, вокруг которого не утихают дискуссии. Множество диаметрально противоположных точек зрения, а учитель в классе один…

– Историю не следует изображать одной краской, будь то черная или белая. Нужен многофакторный подход. Если говорить о пакте, то следует объективно учитывать многие обстоятельства: ситуацию, в которой документ был подписан 23 августа 1939 года, проблемы безопасности в условиях приближающейся войны, мотивы поведения руководства СССР в этой обстановке. С одной стороны, надо обязательно показать, к каким реальным результатам привели эти договоренности, с другой – обратить внимание на секретные приложения к ним, которые нарушали принципы международного права и означали решение судеб других стран за их спиной. И, разумеется, нужно учитывать напряженную внутреннюю ситуацию в этих странах – ряд современных прибалтийских историков верно указывают на то, что для Литвы, Латвии и Эстонии в тот период стоял непростой выбор между Германией и СССР.

– Раз уж мы разобрали один из трудных вопросов… А могли бы вы, Александр Оганович, дать пять советов школьному учителю истории: что для него главное в наступающем и очень непростом школьному году?

– Попробую… Во-первых, в содержательном плане я бы посоветовал больше внимания уделить проблеме исторических традиций, разъяснению основ российской идентичности.

Далее, во-вторых, рекомендовал бы акцентировать внимание на том непреложном факте, что Россия и ее история – это часть мира и мировой истории.

Затем, в-третьих, порекомендовал бы показывать органическую связь патриотизма и гражданственности. Любовь к своей Родине – нормальное, естественное чувство каждого человека, при этом оно должно сочетаться с пониманием гражданских основ современного общества.

Еще, в-четвертых, обратил бы внимание на воспитательный аспект. Молодому человеку надо научиться давать самостоятельную оценку явлениям, которые происходили и происходят, воспринимать историю как многовариантный процесс. А для этого я уделил бы больше внимания самостоятельной работе учащихся.

И наконец, в-пятых, преподавание истории нужно сочетать с так называемой внеклассной работой – в крупных городах я бы сделал обязательным регулярное посещение школьниками музеев. Пусть раз в две недели урок проводится в музейных интерьерах. Там же, где нет такой возможности, можно активно использовать визуальные интернет-ресурсы, которые предлагают наши крупнейшие музеи.

Учителю сейчас действительно непросто: он должен находить согласие с учениками, исходя из информации не только учебника, но и освоенного школьниками Интернета. Не скрывать противоречия, не замалчивать альтернативные точки зрения. Наступающий учебный год как раз и будет посвящен апробации новых учебников истории и массовому повышению квалификации учителей. Нам крайне важна обратная связь, важно знать мнение педагогов. Надеемся здесь и на помощь журнала «Родина» как трибуны самых разнообразных мнений.

Следует объективно учитывать многие обстоятельства: ситуацию, в которой пакт 1939 года был подписан, проблемы безопасности в условиях приближающейся войны, мотивы поведения руководства СССР в этой обстановке.

– Кстати, два года назад мы писали об острейшей проблеме – прием в вузы на исторические специальности резко упал. Не случится ли так, что учить детей по новым учебникам будет некому?

– Полностью разделяю вашу тревогу. И пока не вижу существенных, кардинальных сигналов к изменению ситуации. Но нельзя упускать из виду и другое, очень позитивное явление – в школы на наших глазах приходит новое поколение учителей истории. Мы встречаемся с ними на съездах учителей – это люди в возрасте 30–35 лет, которые воодушевлены и одержимы своей специальностью. И, знаете, очень напоминают того образованного, глубокого, остроумного историка, сыгранного Вячеславом Тихоновым в памятном фильме «Доживем до понедельника». Они готовы отдать детям все свои силы и знания, причем знания их основаны уже на новых веяниях в преподавании истории. Так что я с надеждой смотрю в будущее.

Следующая Генеральная ассамблея Международного комитета исторических наук (МКИН) пройдет в 2017 году в России. Такое решение утверждено на проходящем в эти дни в Китае Международном конгрессе историков, рассказал сегодня ТАСС директор Института всеобщей истории (ИВИ) РАН, академик Александр Чубарьян.

«В Китае в рамках мирового конгресса состоялось заседание Генассамблеи, на котором принято решение провести следующую Генеральную ассамблею в Москве в 2017 году», – сообщил он, отметив, что, таким образом, на высшем всемирном совещании историков окончательно подтверждено принятое в прошлом году на заседании МКИН решение.

Академик Чубарьян, который является одновременно председателем Национального комитета российских историков, отметил, что «в нынешних условиях это событие имеет очень большое значение не только в плане науки, но и в общественно-политическом контексте». «Учитывая же непростую международную ситуацию, поддержка международным сообществом историков кандидатуры Москвы заслуживает большого внимания и свидетельствует о настроениях среди ведущих историков мира», – подчеркнул ученый.

Генеральная ассамблея МКИН решает все важнейшие вопросы, возникающие в работе этой постоянной международной организации, ставящей перед собой цель установления тесных научных контактов между историками всего мира. В ней, по словам Чубарьяна, принимают участие представители исторических институтов и учреждений нескольких десятков стран, число которых растет, а также руководители международных комиссий и организаций по историческим наукам. Их более тридцати. Если мировые конгрессы историков собираются раз в 5 лет – например, предыдущий работал в Нидерландах в 2010 году, то Генассамблеи созываются не реже раза в три года.

Нынешний Международный конгресс историков собрал в китайском городе Цзинань (провинция Шаньдун) 2600 специалистов из 90 стран и регионов мира. Это первый такой съезд за 115 лет истории МКИН, который собрался в азиатском государстве. Главная его тема – «История – наше общее прошлое и будущее». Ученые обсуждают такие темы, как «Китай: каким его видит мир», «Эффект историализации», «Революции в мировой истории: сравнение и связь», «Использование цифровых технологий в изучении истории» и другие. Россия представлена здесь сравнительно большой делегацией в 25 человек. «Среди них, что очень отрадно, большое количество молодых ученых», – подчеркнул академик Чубарьян.