Чтение онлайн

Нарушения зрительно-конструктивной деятельности.

Тема 9. Нарушения психических функций и поведения при эпи­лепсии.

Классификация эпилепсии. Характеристика парциальных и гене­рализованных форм эпилепсии. Нарушения психических функций при эпилепсии.

Раздел IV. Клиническая нейропсихология детского возраста. Про­лонгированные нарушения психических функций в детском возрасте.

Тема 10. Характеристика резидуальных состояний органического генеза.

Понятие дизонтогенеза. Типология различных вариантов отклоне­ний психического развития и поведения в онтогенезе. Классификация В. В. Лебединского.

Понятие «минимальная мозговая дисфункция (ММД)»: методо­логические проблемы, возникающие в связи с использованием этого понятия. Роль биологических и средовых факторов в нарушениях пси­хического развития при наличии ММД.

Тема 11. Нарушения психического развития.

Расстройства развития речи. Детская дисфазия.

Расстройства научения. Общая характеристика расстройства науче­ния. Виды расстройств научения. Нейробиологические основы рас­стройств научения. Дислексия. Общая характеристика дислексии. Симптоматика дислексии. Нейробиологические теории дислексии. Нарушения письма и выполнения математических заданий. Дисгра-фия. Дискалькулия. Аутистические расстройства.

Тема 12. Нарушения поведения.

Гиперактивность и дефицит внимания. Тики.

Раздел V. Дифференциальная нейропсихологиядетского возраста. Индивидуальные особенности психического развития в детском воз­расте.

Тема 13. Общая характеристика нейропсихологического подхода к проблеме индивидуальных различий в психическом развитии детей.

Общая характеристика вариантов нормального (непатологическо­го) психического развития. Задачи дифференциальной нейропсихо­логии детского возраста. Иррегулярность психического развития. По­ликаузальный характер ИПР: иррегулярность психического развития как следствие компенсации ММД; как следствие влияния средовых факторов. Проблема школьной успеваемости. Не йро психологи чес кие аспекты других видов индивидуальных различий

Тема 14. Нейропсихологический синдромный анализ индивидуаль­ных различий в психическом развитии.

Синдромы несформированности психических функций. Метасиндро­мы развития и отклонений в психическом развитии. Понятие «метасинд­ром». Метасиндромы развития. Метасиндромы отклонений развития.

Левшество как один из вариантов индивидуального развития. Об­щая характеристика левшества. Нейропсихологические исследования онтогенеза левшей.

Раздел VI. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в дет­ском возрасте.

Тема 15. Методы нейропсихологического обследования высших пси­хических функций в детском возрасте.

Отечественные методы нейропсихологической диагностики детей. Зарубежные методы нейропсихологической диагностики детей.

Тема 16. Основные подходы к коррекционной работе в нейропсихо­логии детского возраста.

Методологические основы нейропсихологической коррекции в дет­ском возрасте. Общие принципы коррекционной работы.

Направления коррекционно-развивающего обучения.

Особенности работы в группе.

Примерная тематика рефератов, курсовых работ

Проявление принципов системогенеза в созревании мозга и фор­мировании психики в онтогенезе.

Феноменология функционального созревания мозговых струк­тур. Основные гипотезы в интерпретации полученных фактов.

Формирование в онтогенезе трех функциональных блоков мозга.

Различные подходы к пониманию соотношения биологического созревания и влияния среды.

Нейропсихологическое содержание понятий «сенситивный пе­риод», «кризис развития», «качественная перестройка» на раз­ных этапах онтогенеза.

Нарушения речевой сферы при поражениях и дисфункциях мозга.

Нарушения перцептивной сферы при поражении и дисфункциях различных мозговых структур.

Межполушарное взаимодействие в онтогенезе.

graph-definition>

1.2. Содержание лекционного курса

281

Различные формы нарушения развития: нейропсихологический анализ.

Различные формы нарушения поведения: нейропсихологичес­кий анализ.

Понятие «минимальная мозговая дисфункция» (ММД).

Школьная неуспеваемость как модель исследования отклонений в психическом развитии, не связанных с диагностированной орга­нической патологией мозга.

Метасиндром развития как методологический прием описания ин­дивидуальных особенностей мозговой организации в онтогенезе.

Апробация нейропсихологических методик обследования детей.

Сравнительный анализ эффективности нейропсихологических методик.

Вопросы к экзамену по всему курсу

Основные принципы, определяющие формирование психичес­ких функций в теории системной динамической локализации А. Р. Лурия.

Специфика использования основных понятий нейропсихологии «функция», «локализация», «симптом», «синдром», «фактор», «синдромный анализ» в нейропсихологии детского возраста.