Чтение онлайн

– подходами к выбору цели и задач воспитания, которые ставят перед собой родители;

– изменениями отношений в стиле и образе семейной жизни, в морально-психологическом климате, семьи;

– индивидуализацией воспитания в семье (преобладающее большинство семей воспитывает одного-двух детей);

– родственными связями и чувствами родителей, других членов семьи и детей, которые могут приводить к идеализации возможностей детей, преувеличению их способностей, достоинства, воспитанности;

– личностными качествами отца, матери, других членов семьи, их духовными и моральными ценностями и ориентирами;

– опытом родителей и их практическими умениями при реализации комплекса методов с учетом возраста и психофизиологических особенностей детей;

– особенной чувствительностью родителей к каждому ребенку: "чувство объекта", "чувство меры", "чувство такта", "чувство прикосновения", "чувство ориентира" (Н.В.Кузьмина, Н.В.Кухарев).

Наиболее сложным для родителей является овладение практическим механизмом реализации того или иного метода воспитания. Наблюдения, анализ письменных (анкетных) и устных ответов детей показывают, что один и тот же метод используется разными родителями по-разному и с разным эффектом воздействия на детей. Наибольшее разнообразие, сложность и разброс замечаются при применении методов убеждения, требования, поощрения, наказания. Одна категория родителей убеждает детей с помощью доброжелательности и доверительности в процессе общения; вторая – постоянного сдерживания слова и дела; третья – логики воздействия положительного примера; четвертая – назойливых поучений, упреков, окриков, угроз; пятая – наказаний, в том числе физических. В ходе изучения родителями проблем, связанных с применением методов воспитания детей в семье, нами акцентировалось внимание на разработке практического механизма реализации каждого метода, основных условий его использования в целях наиболее эффективного воздействия на сознание, чувства и поведение детей и установления гуманистических отношений в семье между старшими и младшими. Схематически нами дается практическая реализация метода родительского требования – одного из наиболее распространенных в практике и сложных в применении в условиях действующих родственных отношений "любовь требование" [210, 80-85] (cм. рисунок).

Реализация метода

Непосредственное (прямое) Опосредственное (косвенное)

Родительское требование в виде: родительское требование в виде:

– поручения – показа образ

– предупреждения – пожелания

– распоряжения – совета

– категорического приказа – напоминания

– другие виды – переключения |

– другие виды

Основные условия действенности родительского требования

|

Образец (положительный пример) родителей.

Уважение личности ребенка.

Благожелательность.

Справедливость.

Последовательность.

Посильность.

Учет возрастных особенностей детей.

Учет индивидуальных психофизиологических особенностей детей.

Учет родителями своих индивидуальных психофизиологических

особенностей.

Совершенство технологии предъявления требований (такт, осто-

рожность, некатегоричность тона, неназойливость, привлека-

тельность формы, отточенность, филигранность речевого воспи-

тания.

Единство в предъявлении требований со стороны отца, матери,

всех членов семьи, родственников.

Рисунок. Схема метода родительского требования и его реализации

Представим себе: если родители воспитывают детей только добротой, причем постоянно потакают всем их потребностям, запросам, капризам, тогда в семье, а значит, и в обществе обязательно появятся люди, которым будут характерны вседозволенность, безответственность, безволие, неуважение к другим людям, любование своей персоной, открытый, скромный или утонченный эгоизм. Представим обратное: родители воспитывают детей только строгостью, постоянно требуют что-то выполнять, контролировать каждый их шаг, при этом проявляют неудовлетворенность и подозрительность. Тогда в семье, а значит, и в обществе появятся люди, которым станут характерны лицемерие, подозрительность, грубость, агрессивность, недисциплинированность, лживость, жестокость и т.п.

Где же находится правильный ответ на вопрос "Детей надо воспитывать любовью или строгостью (требовательностью)?" Большинство отечественных и зарубежных ученых-педагогов и родителей отвечают на этот вопрос так: "В воспитании детей одновременно необходимы и любовь и требовательность, их органическая взаимосвязь и взаимодействие". Такой ответ подтверждает и народная мудрость: "Люби дитя так, чтобы любви не знало", "Дай детям волю, сам будешь в неволе" и др.

Детям всегда нужна родительская любовь. Под ней понимается доброжелательное отношение родителей друг к другу, к детям, предполагающее нежность и ласку, близость и симпатию, заботу и помощь, защищенность и уважение достоинства. Для чего же это детям необходимо? Возможно, все это можно чем-то заменить?

... Во Франции был проведен эксперимент: созданы ясли с наистрожайшим выполнением режима и правил гигиены. В них определяли детей из бедных семей. Специалисты считали, что в этих яслях в стерильных условиях дети будут полноценно развиваться, расти здоровыми, получат хорошее воспитание. Однако результаты оказались самыми неожиданными: дети плохо развивались, их здоровье не улучшилось, наоборот, ухудшилось. Чего же нехватало в образцовых детских яслях? Ответ однозначен: "Детям нехватало того, что они получают в семье (если, разумеется, они в ней желанны), – любви матери, родительской любви, ласки, нежности, заботы, помощи, поддержки, сочувствия, соучастия, сопереживания, защищенности. Даже взрослый человек без любви бывает неактивным, грустным, неудовлетворенным. Ребенок же в возрасте от 4 до 15 месяцев без материнской любви серьезно болеет. Если в этом возрасте он недополучает необходимой материнской любви, то позже, уже в школьные годы, а потом и став взрослым он может стать безразличным к другим, агрессивным, жестоким, равнодушным, сложным, непонятным.

Вот какой пример приводит французский специалист по воспитанию детей Пэрну Л. в книге "Маленький мир вашего ребенка". Одна молодая женщина имела двух дочерей и очень хотела родить сына. Однако у нее родилась третья дочь. Женщина была разочарована. Она обеспечивала младшую дочь всем необходимым, но не любила ее. Девочка уже в младенческом возрасте чувствовала себя нежеланной, что отражалось на ее развитии. Совсем маленькой она не видела улыбки матери; не ощущала нежности ее рук, когда училась ходить; не слышала ее ласкового голоса, когда произносила первые слова. В результате у нее все было замедленным: и улыбка, и ходьба, и речь. И с такими недостатками она вышла в жизнь.

Для ребенка дошкольного возраста любовь и ласка матери, отца, эмоциональное самочувствие и защищенность в семье остаются самой большой ценностью. Для него все это более важно, чем материальный достаток или модная одежда.

Понаблюдайте за своими детьми и вы увидите, как они, особенно в дошкольном и младшем школьной возрасте, часто спрашивают, любите ли вы их. С какой целью они это делают? Для того, чтобы ощутить защищенность, уверенность, надежность своего положения в семейном микроколлективе, вообще в жизни. Когда дети ощущают любовь, ласку, заботу, то у них или проходит чувство страха или снимается тревожность и беспокойство, или исчезает неуверенность в действиях и поступках.

В первые месяцы жизни ребенка, когда у него формируются самые необходимые жизненные навыки, мать не должна оставлять его, разлучаться с ним на длительное время. Однако в жизни, к сожалению, бывают разлуки ребенка с любящей матерью. Л. Пэрну выделяет три стадии разлуки ребенка с матерью.

П е р в а я с т а д и я. Разлука продолжается от 8 до 15 дней. В это время одни дети могут "замкнуться", стать тихими, молчаливыми, безразличными, другие – начинают плакать, кричать, капризничать. Во время кормления, переодевания, купания дети проявляют беспокойство в дни разлуки с матерью, теряют аппетит и сон. С возвращением любимой матери дети быстро приходят в нормальное состояние.

В т о р а я с т а д и я. Разлука продолжается несколько недель. В этот период у ребенка могут быть расстройства желудка, рвота, общее недомогание. Когда мать возвращается, ребенок через несколько дней приходит в норму. Но в его поведении остаются беспокойство, тревожность, когда мать отсутствует. После пережитой разлуки ребенок начинает плакать даже тогда, когда мать надевает пальто, чтобы куда-то выйти.

Т р е т ь я с т а д и я. Разлука продолжается более четырех месяцев. Такая продолжительная разлука с матерью имеет для ребенка серьезное, подчас непоправимые результаты, после чего он будет мучиться всю жизнь. У него появятся нервозность, подозрительность, беспокойство и т.п. Подобные черты, как свидетельствуют наблюдения, присущи тем детям, которые продолжительное время лишены материнской любви, брошены матерью или воспитывались бессердечными людьми.