Чтение онлайн

Если внутри первого периода жизни Ш. Бюллер провела дополнительную классификацию, выделив в детстве отдельно каждые 2–3 года, то в дальнейшем в одной возрастной стадии размах достигает 20 и более лет. В таком подходе автор не одинока, многие разделяют его. Дело в том, что учеными гораздо более детально изучен детский и отроческий возраст, чем период зрелости. Так, из восьми стадий жизненного пути, выделенных Э. Эриксоном, четыре стадии относятся к периоду первичной социализации до окончания школы, еще две – к периоду юности и ранней молодости, и только две приходятся на всю оставшуюся жизнь, где выделяется зрелость и заключительный этап [10] . Таким образом, если в первые 25–30 лет жизни человека Э. Эриксон выделяет шесть стадий, то вся последующая жизнь на протяжении 40–50 лет подразделяется лишь на две стадии. Вероятно, это связано с тем, что процесс вхождения ребенка в мир, первичная адаптация к социальной среде имеет ряд общих черт, а в дальнейшем развитие человека во многом становится гораздо более индивидуализированным. Конечно, это не означает, что его следует меньше изучать, но чем меньше общих характеристик можно выделить, тем изучение становится сложнее.

С этой точки зрения особенно впечатляет одна из периодизаций человеческой сексуальности, где период зрелой сексуальности трактуется как одно целое и составляет целых 30 лет – от 26 до 55 лет. Здесь выделяются:

1) парапубертатный период – от 1 до 7 лет;

2) предпубертатный – до 13 лет;

3) пубертатный – до 18 лет;

4) переходный период становления – до 26 лет; сексуальности

5) период зрелой сексуальности – до 55 лет;

6) далее идет инволюционный период [11] .

Трудно представить, чтобы в течение 30 лет сексуальное поведение человека не менялось и интерпретировалось только как «зрелая сексуальность». С нашей точки зрения, «переходный период» более точно было бы назвать юношеской гиперсексуальностью, и в 26 она, если и начинает спадать (у мужчин), то совсем незначительно, и в дальнейшем снижение происходит постепенно. Поскольку сексуальность – явление не только физиологическое, но и психологическое, то она связана также и с возрастными кризисами, и с особенностями самосознания личности. В середине жизни она продолжает развиваться или, по крайней мере, претерпевает глубокие изменения. Кроме того, в этой классификации ничего не говорится об особенностях мужской и женской сексуальности, как будто между ними нет никаких различий.

В современной науке отсутствует единая, всеми признанная классификация возрастных периодов. Оригинальную классификацию времени человеческой жизни предложил американский исследователь Д. Левинсон [12] . Он поставил акцент на взрослые периоды жизни, мало обращая внимания на детство, которое назвал «эрой предвзрослости». В его классификации отдельные годы входят сразу в две группы, являясь окончанием одного периода и началом нового. Он выделяет: 1) эру предвзрослости (0—22), эру ранней взрослости (17–45), эру средней взрослости (40–65) и эру поздней взрослости (60 – до конца жизни). В каждой «эре» он выделяет еще три периода: переход к следующему этапу взрослости, вхождение в этот этап, и наконец, кульминационный период. По мнению Левинсона, благополучие жизни в следующей эре закладывается уже на предыдущих этапах. Мы полностью согласны с таким подходом, однако будем обращать внимание на то, какие возможности имеются у индивида, если основы для благополучия на предыдущих этапах ему заложить не удалось или он был лишен такой возможности в детстве.

Из современных российских исследователей, занимавшихся проблемами классификации стадий жизненного цикла человека, следует отметить А.А. Реана с соавторами, К.А. Абульханову, В.Д. Шадрикова, Л.А. Регуш, О.В. Краснову, М.Б. Ермакову. Семь стадий в жизни человека выделил А. А. Реан:

1) младенчество (от рождения до 2 лет);

2) раннее детство (от 2 до 6);

3) среднее детство (от 6 до 11);

4) подростковый и юношеский возраст (от 11 до 19);

5) ранняя взрослость (от 20 до 40);

6) средняя взрослость (от 40 до 60);

7) поздняя взрослость и старость (60…75…) [13] .

Данную классификацию вряд ли можно считать соответствующей задачам изучения адаптации и решения личностных проблем. С нашей точки зрения, подростковый и юношеский возрасты совершенно нецелесообразно объединять в одну группу, поскольку и мироощущение, и задачи, стоящие перед подростками и юношами, далеко не одинаковы. Эту возрастную группу нельзя считать единым целым, общим у них является лишь само переходное состояние, но оно имеет существенные различия. Стремление продлить период ранней взрослости характерно для многих авторов, но в этом, по нашему мнению, есть большая натяжка. Вряд ли 35, а тем более 40 лет можно все еще считать началом взрослой жизни. Учитывая среднюю продолжительность жизни, в этот период человек находится во второй ее половине, и наиболее значимые выборы им уже сделаны. И если 40 лет еще можно отнести к средней взрослости, то с приближением к 50 годам неизбежно начинается стадия биологической инволюции. Соответственно, различаются и задачи, возникающие перед людьми разных возрастных категорий, что влечет за собой различие в механизмах их адаптации.

В. Д. Шадриков выделяет в жизненном пути человека восемь этапов, однако шесть из них относятся ко времени несовершеннолетия, и только два – ко всей взрослой жизни. Последняя разделяется им на периоды от 18 до 50 лет и после 50 [14] . В основе этого деления лежит профессиональное самоутверждение на первом этапе и прекращение работы и изменение жизненных приоритетов – на втором. Очевидно, что такое деление для взрослых периодов жизни человека слишком глобально и недифференцировано, поэтому оно не годится для изучения динамики адаптационных процессов на протяжении всего жизненного пути.

Мы в большей мере согласны с классификацией Л.А. Регуш, в которой выделено 11 возрастных стадий [15] :

1) новорожденный– 1—10 дней;

2) грудной – 10 дней – 1 год;

3) ранее детство – 1–3 года;

4) первый период детства – 4–7 лет;

5) второй период детства—8—12 лет;

6) подростковый возраст – 13–16 лет (для мальчиков); 12–15 (для девочек);

средний (зрелый возраст):

7) первый период – 22–35 лет (мужчины); 21–35 (женщины);

8) второй период – 36–60 лет (мужчины); 36–55 лет (женщины);

9) пожилой возраст – 61–74 (мужчины); 56–74 (женщины);

10) старческий возраст – 75–90 (мужчины и женщины);

11) долгожители – 90 лет и выше.

Для исследовательских задач, связанных с вопросами адаптации, не имеет смысла отделять новорожденный возраст от грудного. Кроме того, периоды жизни выделяются в большинстве случаев весьма приблизительно (кроме официально закрепленных в законодательстве: начало и окончание обучения в школе, право выхода на пенсию), поэтому различие в фазах жизни для мальчиков и девочек в один год для наших целей несущественно. Исходя из наших задач, мы предлагаем свою классификацию, в которой стадии жизненного цикла соотносятся с возрастом примерно следующим образом:

1) младенчество – до 1 года;

2) раннее детство – до 3 лет;

3) дошкольное детство – до 7 лет;

4) школьное детство – до 11–12 лет;

5) отрочество (подростковый период) – 12–15 лет;

6) юность—16–21 год;

7) молодость – 22–29 лет;

8) средний возраст – 30–40 лет;

9) зрелость – 40–50 лет;

10) обратное развитие (инволюция) – 50–60 лет;

11) пожилой возраст – 60–70 лет;

12) старость – 70 лет и больше.

Конечно, такое выделение жизненных стадий является весьма приблизительным, но вряд ли здесь можно говорить о строгой точности и однозначности. Многое зависит от утвержденных в обществе институциональных критериев и принятых норм. Так, мы выделяем период дошкольного детства, но если возраст начала учебы будет изменен, то, соответственно, изменится и окончание этого периода. В данной классификации мы принимаем во внимание не только возраст, но и связанный с ним статус индивида и предъявляемые к нему социальные требования.

Каждая из этих стадий имеет свои задачи. Людям всегда было свойственно связывать с возрастом определенные цели и соответствующий образ жизни. Позднеантичный поэт Линдин в своих стихах фактически давал указания, когда чем надлежит заниматься:

Если хочешь ты жизнь прожить счастливо,

В 10 лет ты резвись и забавляйся,

В 20 должен отдаться наукам,

В 30 лет ты стремись вести процессы,

В 40 лет говори изящной речью,

В 50 научись писать искусно,

В 60 насладись приобретенным.