Чтение онлайн

Чтобы понять психотерапию как способ лечения сигнальным или непосредственным воздействием природными и общественными условиями и поведением пациента, определенным образом организуемыми врачом, самим пациентом, пациентами друг другу...

Чтобы понять психотерапию как воздействие на психическую деятельность, поведение и организм пациента поощрением, наказанием и их сигналами, надо верно понять, что такое приобретенные и, в особенности, социогенные потребности человека и каково значение удовлетворения и неудовлетворения последних для его поведения, психической и телесной жизни.

Чтобы понять и осуществлять психотерапию, как способ лечения воздействием на степень и возможности удовлетворения потребностей надо разобраться в том, что такое специфически человеческие (социогенные) потребности.

Для этого необходимо хотя бы схематически проследить за их становлением, и за возникновением их неудовлетворенности.

Но прежде, чем говорить о формировании приобретенных потребностей, в частности социогенных, необходимо очень ясно представить себе механизмы сигнальной, то есть психической, в отличие от нервной и поведенческой, деятельности.

Отдельно, не имея прямого отношения к сигнальной, то есть психической деятельности, но будучи очень важным для оценки ее адекватности природным и общественным условиям существования конкретного человека, стоит вопрос: что такое объективная ценность явления?

Таков же вопрос об общественной ценности события, явления, факта в данных и вероятных будущих условиях.

Безразличное вчера, может быть желательным сегодня и необходимым завтра. Так, что его отсутствие обернется совершенной, гибельной неприспособленностью.

Воспитание, ориентированное на необходимое во вчерашних или даже сегодняшних общественных условиях, формирует неприспособленного человека, порой трагически неумеющего приспособиться к завтра.

Добавим к этому, что нам нужно будет еще как можно более наглядно и понятно, доступным, но не теряющим от этого в полезности образом, разобраться в нервном, физиологическом механизме, реализующем сигнальную, то есть психическую, в том числе и сознательную, деятельность.

Чтобы не интриговать, выскажу мнение, что на все эти вопросы давно даны ответы, нам только предстоит их переосмыслить применительно к нуждам практической прикладной медицины и педагогики.

Начнем по порядку .

1. Что такое сигнал?

Для нас существенно, что это явление, вызывающее реакцию организма или поведение человека, не вытекающие из его (явления) собственных физических, химических и механических свойств безусловного раздражителя.

С другой стороны, это явление, вызывающее реакцию организма и поведение человека, вытекающие из свойств другого явления или сигнала, которое данное явление сигнализирует и которое еще только может быть, но может и не быть.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ. Итак, сигнал это - явление, вызывающее с его собственными свойствами не связанную, подготовительную реакцию на предстоящее, прежде следовавшее по-еле него событие, которое может произойти, но может и не произойти(\).

Но может и не произойти! В этом, как позже выяснится, и сила и “ахилесова пята” сигнальной деятельности.

ПРИМЕР №18. ЗВОНОК. Звонок вызывает слюнотечение у собаки, сигнализируя мясо-сухарный порошок, которым ее после него кормят. Звонок созывает школьников в класс, сигнализируя начало урока. Звонок вызывает приезд милиции, когда, являясь следствием размыкания сигнализации, сигнализирует ограбление магазина.

Но мясо-сухарный порошок могут не дать. Урок после звонка может не начаться. А размыкание сигнализации может произойти по не связанной с ограблением, случайной причине.

Сам же звонок не вызывает ни дачи хлеба, ни урока, ни ограбления.

Вытекающая из его свойств реакция только реакция на звук.

2. Что такое сигнализируемое событие?

ОПРЕДЕЛЕНИЕ. Событие, существенное для человека и его организма, обычно являющееся объектом той или иной его потребности или сигналом такого объекта, хотя бы однажды следовавшее, чаще обычно следующее, за явлением, его сигнализирующим, то есть сигналом, есть сигнализируемое событие.

С появлением речи сигнализируемым событием может становиться знакомое событие, которое переживал в таких обстоятельствах другой человек. Событие, в действительности никогда не следовавшее за данным явлением. Даже вовсе невозможное, вымышленное, скомбинированное из фрагментов других былых впечатлений событие, плод фантазии (муки попадания на сковородку в аду за земные прегрешения, например). Событие, всегда непременно следующее за каким-либо явлением, может не сигнализироваться этим явлением. Не быть сигнализируемым. А предшествующее ему всегда явление может не быть сигналом.

ПРИМЕР 19. БЕЗ СИГНАЛА, КАК БЕЗ БУДУЩЕГО... Например, ложь, невежество, глупость, упрямство, лень часто становятся причинами существенных жизненных потерь, будущих несчастий самого человека, его детей, близких, других людей, но могут вовсе не вызывать у человека предваряющей эти несчастья и потери тревоги, побуждающей не лгать, искать знания, умнеть, не упрямиться, преодолевать лень, позу. Перечисленные свойства, к несчастью часто, не являются сигналами тех, практически неминуемых событий, которые являются причиной и которые за ними практически всегда следуют.

“Дети отвечают за грехи родителей в седьмом колене!” -теперь бы сказали “дети расплачиваются за ошибки родителей, пока не научатся их полезным для себя образом использовать, не повторять или пока не поймут их причин и не исправят!”. 

Все явления, к которым наш организм, мы готовимся заранее, не зависимо от того сознаем мы это или нет, являются сигнализируемыми.

ПРИМЕР № 20. ВИНЕГРЕТ, КОТОРЫЙ ГОТОВИЛА БАБУШКА... Это и предстоящий обед и выход на улицу в холод из теплого помещения, светлое будущее и бесперспективность, деятельность и бездействие, активное строительство себя и своих обстоятельств и пассивное потребительство, жизнь и прозябание тусклого существования. Все, что в соответствии с нашим опытом только еще может быть. Все может и не быть!