Чтение онлайн

привлекать знания из курса истории Древнего мира о республике;

составлять вопросы к тексту;

выделять главное в тексте учебника;

соотносить название должностей, органов управления Новгородом и их функций;

анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;

взаимодействовать с другими учащимися в ходе групповой и коллективной работы.

Задание классу

Разгадайте ребус.

Ответ: республика

Вспомните из курса истории Древнего мира, что означает термин «республика». (Форма правления, при которой высшая государственная власть принадлежит выбранным на определенный срок органам власти.) Приведите примеры республик.

Постановка проблемы

Чем Новгород отличался от других центров раздробленности?

По ходу урока основные черты Новгородской республики учащиеся вписывают в кластер предыдущего урока.

Работа в парах

Учащиеся знакомятся с материалом пунктов «Территория и хозяйство» и «Политическое устройство» и заполняют соответствующую часть таблицы «Особенности развития Новгорода». Каждый учащийся придумывает пять вопросов, раскрывающих содержание материала, с которым работал. Ответы на предложенные вопросы должны содержаться в заполненной части таблицы. Учитель выбирает пару учащихся, они обмениваются вопросами. Один учащийся озвучивает вопрос, второй отвечает на него. Цель – заполнить вторую колонку таблицы. Если вопрос незначительный, учитель или остальные учащиеся класса исправляют его, предлагая взамен свой вариант.

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ НОВГОРОДА

После заполнения таблицы ученики закрывают тетради и учебники. Учитель раздает каждой паре разрезанные карточки.

Задание классу

Соотнесите органы управления Новгорода или должности с функциями (каждая функция записана на отдельной карточке). Побеждает пара, которая быстрее всех справилась с заданием.

Подведение общих итогов. Ответ на поставленные в начале урока вопросы.

Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану.

1. Выделите формы деятельности, в которых вы принимали участие на занятии:

1)

2)

3)

2. Что было самым трудным в ходе урока?

3. Что было наиболее интересным в ходе занятия?

4. Что нового я узнал(а) на уроке?

Домашнее задание: § «Новгородская республика», вопрос 5 – устно; выписать в тетрадь основные термины и их определения, значимые даты и события темы; повторить ранее изученный материал. Доклад об Андрее Боголюбском.

Материалы и оборудование: учебник, раздаточный материал, лист самооценки, компьютер, проектор.

Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы. В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:

привлекать знания ранее изученного материала о центрах удельной раздробленности;

составлять родословную схему;

работать с презентацией и текстом учебника;

выделять главное о жизни и деятельности исторической личности на основе услышанного доклада;

заполнять схему на основе текста параграфа;

анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;

взаимодействовать с другими учащимися в ходе коллективной работы.

Игра «Исторические пятнашки»

Каждой паре учащихся раздается конверт с рассыпанными в нем карточками. На одних карточках написаны даты, на других – события.

Задание парам:

Постройте квадрат 4 4 от более ранней даты к более поздней и к каждой дате найдите событие. Побеждает та пара, которая быстрее всех справится с заданием.

Задание и вопросы классу

1. Вспомните, что вы знаете об особенностях развития Владимиро-Суздальского княжества. Чем известен Юрий Долгорукий?

2. Какие черты позволяют говорить о расцвете Владимиро-Суздальской Руси середины XII – начала XIII в.?

Учитель строит урок на основе презентации.

Содержание слайда 1. Тема урока: Расцвет Владимиро-Суздальской Руси (учащиеся записывают тему урока в тетрадь).

Содержание слайда 2. Родословная схема. (Учащиеся рисуют в тетради родословную схему.)

Содержание слайда 3. Андрей Боголюбский. Портрет.

Один учащийся выступает с кратким докладом о жизни и деятельности Андрея Боголюбского. Остальные делают краткие записи в тетради.

Содержание слайда 4.

Задание классу

Прочитайте материал пункта «Политика Андрея Боголюбского» и дополните свои записи о политике Андрея Боголюбского, сделанные по ходу доклада.

Содержание слайда 5. Всеволод Юрьевич Большое Гнездо. Портрет.

Краткий рассказ учителя о личности князя.

Всеволод Большое Гнездо (1154 – 1212) – сын Юрия Долгорукого и греческой царевны Ольги. С 1176 г. – великий князь Владимирский. Свою власть утверждал в ожесточенной борьбе. После побед над племянниками Всеволод закрепил за собой владимирский стол, расширил границы Владимирского великого княжества. Он ходил на Булгарию, Чернигов, Рязань, Новгород, где правили его ставленники. При нем был основан ряд городов, велось широкое строительство. Прозвище Большое Гнездо Всеволод получил как глава большой семьи. От брака с чешской княжной Марией он имел восьмерых сыновей и четыре дочери.