Чтение онлайн

II. Развитие, рождение и родительская забота считаные минуты. Потом отец может прятаться от нас за газетой, спокойно возлагая на мать и заботы, и воспитание. И всё же отцам так легко не отделаться. В животном мире мы видим, что отцовское поведение в той или иной степени соответствует материнскому, если не считать вскармливания молоком. Впрочем, есть летучие мыши, у самцов которых также выделяется молоко! В том, что касается семьи, человек занимает особое ме¬ сто. Человеческое общество строится на семье, и этого не увидишь у таких человекообразных обезьян, как шимпанзе или бонобо. Формирование пары не является чем-то единствен¬ ным в своем роде: это существует у гиббонов, птиц и прерий- ных полевок. У них, однако, семьи живут изолированно друг от друга, на собственной территории. В человеческом обще¬ стве люди живут семьями, что у других видов отсутствует. Уже два миллиона лет назад у предков человека рождались дети, которые весили вдвое больше, чем детеныши шимпан¬ зе. Разделение забот о тяжелом беспомощном грудном младен¬ це, которого не так просто носить с собой, было очень важно, чтобы добывать достаточно пищи и для матери, и для ребен¬ ка. Доминирование мужчины в семье, патриархат, предпо¬ ложительно развился в период, когда наши предки должны были выйти из-под защиты первобытного леса и перейти к гораздо более уязвимой жизни в саванне. На открытом про¬ странстве защита мужчиной женщины и ребенка была вопро¬ сом выживания. Вообще говоря, опиравшиеся на переднюю часть ступни, прямоходящие с наклоном вперед, питающи¬ еся плодами, охотившиеся и употреблявшие орудия предки человека не покидали первобытных лесов, как порой утверж¬ дают. Это леса покинули наших предков из-за резких изме¬ нений климата. На обширных пространствах леса выроди¬ лись в сухие саванны. Охрана женщин и детей мужчинами привела к эволюционным преимуществам: люди могли иметь 52

II.4- Отцовское поведение потомство каждые два-три года, тогда как самка шимпанзе, вынужденная одна выхаживать своего детеныша и поэтому дольше кормить его и о нем заботиться, только через шесть лет способна произвести на свет следующего младенца. Самец как защитник выступает не только у приматов, но и повсюду в животном мире. Перед нашим домом в кана¬ ве пара лысух опять построила большое гнездо. С того момен¬ та как самка уселась в гнезде, самец изо всей силы топорщил перья, стоило другим птицам оказаться поблизости. И хотя до появления яиц было еще далеко, гораздо более крупные вороны и утки отгонялись прочь громкими криками и хло¬ паньем крыльев. Во время беременности жены мужчина тоже готовится к своей роли отца. Происходят изменения в выработке гор¬ монов, воздействующих на мозг, и они влияют на то, что бу¬ дущий отец начинает не только иначе себя вести, но и иначе себя чувствовать. Еще до рождения ребенка у будущего отца возрастает уровень гормона пролактина. Гормон, важный для появления молока у будущей матери, стимулирует забот¬ ливое поведение обоих родителей. Одновременно у будуще¬ го отца уменьшается в крови уровень мужского полового гормона тестостерона, что ведет к снижению агрессии по отношению к будущему потомству и подавляет инстинкт размножения. Полезное снижение уровня тестостерона у отца — явление универсальное. В Китае всё это выглядит так же, как и на Западе. Из-за воздействия гормонов на мозг мно¬ гие мужчины чувствуют, что еще до рождения ребенка с ними происходит что-то особенное. Как именно возникают у будущего отца изменения поведения, не ясно, но здесь мо¬ жет иметь значение то, что женщина во время беременности пахнет по-другому. После рождения ребенка пролактин и окситоцин влияют на отцовское поведение и на укрепление связи между отцом и младенцем. Только у тех отцов, у кото- 53

II. Развитие, рождение и родительская забота рых возник стимулирующий, теплый контакт с ребенком, во время игры с ним повышается содержание в крови гор¬ мона привязанности окситоцина. У некоторых видов животных отец играет чрезвычайно важную роль. У нанду, страусовых бегающих птиц, самец вы¬ сиживает яйца в гнезде, которое сам же и выкопал; самец морского конька вынашивает оплодотворенные икринки в особой сумке. Заботливое поведение отца, сравнимое с че¬ ловеческим, встречается и у некоторых других видов живот¬ ных, что дает возможность изучать изменения, происходя¬ щие в мозге в этот период. У обезьян мармазеток забота отцов о потомстве выражается в том, что они носят детенышей на себе, защищают и кормят. При отцовстве происходят изме¬ нения в передней доле мозга, префронтальной коре. Число контактов между нервными клетками увеличивается, что предполагает реорганизацию сети нервных клеток в этой части коры. Кроме того, там увеличивается чувствительность к вазопрессину. Этот химический медиатор в мозге стимули¬ рует социальное поведение и помогает отцу в выполнении его новой задачи. Когда дети подрастают, отцам иногда предоставляется возможность направлять их, побуждая к выбору жизненно¬ го пути. Это может происходить различными способами. Мой дед был врачом и сумел привить своему сыну интерес к этой профессии. Мой отец стал гинекологом, и я уже с ше¬ сти лет знал, что буду изучать медицину. Мой сын долго не знал, чем бы он хотел заниматься, но уже очень рано решил, что не будет ни медиком, ни биологом. Это было реакцией на меня. Впоследствии оказалось, что нас обоих интересуют половые различия в поведении, и мы публиковали совмест¬ ные отчеты об экспериментах в этой области (см. XXI. 1). Роль отца, увы, не ограничивается благородной сферой заботы, защиты и инспирации. Многочисленные примеры 54

И.4- Отцовское поведение из жизни людей и животных свидетельствуют, к какой же¬ стокой агрессии способны мужские особи во имя отцовства. Самцы приматов могут взять себе весь гарем самок другой группы, обратив в бегство бывшего их хозяина. Они, как правило, убивают тогда всё их потомство. Если лев вытесня¬ ет главного самца в правде, он убивает львят, несмотря на старания львиц этому воспрепятствовать. У львиц пропада¬ ет молоко, они быстрее обретают способность к воспроиз¬ ведению, и появившиеся тогда на свет львята безусловно будут потомством нового лидера. Да ведь и в истории челове¬ ка всё было не иначе, о чем можно прочесть в Библии (Чис 31, 14-18): «И прогневался Моисей на военачальников <.. > итак убейте всех детей мужеского пола, и всех женщин, познав¬ ших мужа на мужеском ложе, убейте; а всех детей женского пола, которые не познали мужеского ложа, оставьте в живых для себя...» Мы еще и сегодня не освободились от этого же¬ стокого биологического механизма, поскольку детоубийства и насилие над детьми также встречаются чаще со стороны приемных отцов в сравнении с биологическими. До сих пор регулярно убивают детей, родившихся у женщин, взятых беременными в плен во время войны. Самки шимпанзе после родов годами держатся вдали от групп сородичей, что явля¬ ется надежной стратегией защиты детеныша от убийства самцом, усомнившимся в своем отцовстве. Оригинальное «решение» избрали самки бонобо: они спариваются со все¬ ми самцами, так что ни один из них не может быть уверен в том, что является отцом того или иного детеныша. Но у человека матери всегда остаются настороже: они повсюду видят опасность, которая может грозить их детям, и это длит¬ ся всю жизнь. 55

II. Развитие, рождение и родительская забота II.5 Значение стимулирующего окружения на раннем этапе развития мозга Хорошее окружение не роскошь, а необходимость. Ричард Л. Уоллхайм (1923-2003) Человек появляется на свет с мозгом, который благодаря ге¬ нетическому оснащению индивида и его внутриутробному развитию является абсолютно уникальным и в котором уже в значительной степени запечатлены его характер, таланты и ограничения (см. IV.1-4, IX.1). Защищающее, стимулирую¬ щее окружение, которое ставит выполнимые требования перед ребенком после его появления на свет, стимулирует рост мозга. Еще в 1871 году Дарвин отметил, что мозгу зайцев и кроликов, выросших в тесной клетке, был на 15-30% мень¬ ше, чем у росших на воле. И обратно: мозг был крупнее и было больше контактов между клетками мозга у тех живот¬ ных, которые развивались в обогащающем окружении, простор¬ ной клетке со множеством вещей, которые каждый день об¬ новляли, и где животные могли играть друг с другом. У детей, которым совершенно не уделяли внимания на ранней стадии развития, мозг также уменьшен (рис. 6); они на всю жизнь сохраняют ограничения, среди прочего — в интеллекте, язы¬ ке и тонкой моторике, они импульсивны и гиперактивны. Прежде всего это сказывается на уменьшении префронталь¬ ной коры головного мозга. С другой стороны, сироты, усы¬ новленные в возрасте до двух лет, впоследствии могут до¬ стигать IQ. 100, тогда как усыновленные в возрасте от двух до шести лет, остаются на уровне IQ80. Американский детский психиатр Брюс Перри описал сильно запущенного шестилетнего мальчика Юстина, кото¬ рый в младенческом возрасте потерял мать и бабушку и рос 56

II-5- Значение стимулирующего окружения... Рис. 6. Справа — томограмма мозга сильно запущенного трехлетнего ребенка, и для сравнения — томограмма мозга ребенка такого же воз¬ раста с нормальным развитием мозга (слева). У запущенного ребенка мозг значительно меньше, с увеличенными желудочками (вентрику- лами, полостями, черного цвета), по сравнению с мозгом нормально развивавшегося ребенка того же возраста. Кроме того, между мозговы¬ ми извилинами видны увеличенные пространства из-за сморщивания (атрофии) коры больших полушарий (В. D. Репу, 2002). у собаковода как домашнее животное. Этот собаковод держал ребенка в собачьей конуре, кормил его и менял пеленки, но почти не разговаривал с ним и никогда не ласкал его и не играл с ним. Оказавшись в больнице, Юстин швырял свои экскременты в медицинских работников и не мог ни гово¬ рить, ни ходить. Томография показала, что мозг его был очень мал по размеру, как это бывает у страдающих болезнью Альц¬ геймера. В стимулирующем окружении приемной семьи он начал развиваться и в 8 лет смог пойти в детский сад. Неиз¬ вестно, какова была степень отсталости, сохранившаяся у него в дальнейшем. В XVIII в. французский философ эпохи Просвещения Жан-Жак Руссо (1712-1778) в опубликованной 57

II. Развитие, рождение и родительская забота в 1778 году книге Emile ои de Г education [Эмиль, или О воспитании] пытался заставить нас поверить в «благородного дикаря». Ребенок якобы по самой своей природе хорош до всякого воспитания, и его развращает опыт последующей жизни в обществе. Однако опыт в процессе развития не только плох и опасен — он необходим для нормального развития мозга, как это видно из истории Юстина и из хорошо документи- рованого случая с выросшим в лесу ребенком, о благородстве которого говорить не приходится. В 1797 году в лесах Лангедо¬ ка, на юге Франции, был замечен ребенок, который только спустя три года был пойман охотниками и окрещен Викто¬ ром. Тогда Виктору было лет десять. Вероятно, его умышлен¬ но оставили в лесу, и он питался плодами и мелкой живностью. Врач Жан Марк Гаспар Итар, по поручению парижского ми¬ нистерства внутренних дел, взял на себя воспитание Виктора и делал подробные записи. Несмотря на все старания доктора Итара, Виктор так никогда и не стал полноценным челове¬ ком, и единственным словом, которое он научился произно¬ сить, было lait [молоко]. Интересно, как со всем этим некогда справились Ромул и Рем, вскормленные волчицей. Формирование речи ребенка показывает, как окружение программирует некоторые системы мозга и после рождения. Родной язык не зависит от нашего генетического багажа и определяется только окружением, в котором растет ребенок в период, критический для формирования речи. Овладение родным языком не только накладывает явственный отпечаток на развитие мозга, оно является решающим для многосторон¬ него развития в детском возрасте. Фридрих II, император Герма¬ нии, Италии, Бургундии и Сицилии, в 1211 году захотел узнать язык Бога и думал, что он обнаружится сам собой, если дети не будут слышать никакой человеческой речи. Император пове¬ лел воспитывать несколько десятков детей в полном молчании. Но язык Бога так им и не открылся. Дети вообще не смогли го¬ ворить и умерли в раннем возрасте. У детей, оставшихся сиро¬ тами во время Второй мировой войны и помещенных в прию¬ 58

II.5- Значение стимулирующего окружения... ты с минимальным количеством обслуживающего персонала, у которого не было времени ни на телесный, ни на духовный контакт, шансы выжить не превышали 30%. А у тех, кто остался в живых, наблюдались психические нарушения. Хорошее взаи¬ модействие с окружением не только необходимое условие нор¬ мального развития мозга, но, как видно, даже вопрос жизни. Наше окружение в течение первых лет после появления на свет определяет строение систем мозга, ответственных за речь. Позднее, после критического периода развития систем речи, когда мы пытаемся говорить на другом языке, в нашем мозгу' уже запечатлен родной язык, и это приводит к появ¬ лению акцента. Области мозга, обрабатывающие слова и визуальную информацию, у детей 9-11 лет еще перекрывают друг друга. У взрослых происходит специализация, и оба вида информации обрабатываются в отдельных областях мозга. Языковая среда ведет к образованию неизменных различий в структурах и функциях мозга. В зависимости оттого, явля¬ ется ваш родной язык японским или одним из западных языков, гласные звуки и звуки животных обрабатываются в левом или в правом полушарии, вне связи с вашим генети¬ ческим происхождением. В лобной доле коры головного моз¬ га лежит речевая зона Брока (рис. 7). Если взрослый человек учит второй язык, внутри ее используется другой субареал. Но если ребенок растет как двуязычный, оба языка исполь¬ зуют одни и те же фронтальные области. Левое хвостатое ядро (nucleus caudatus, рис. 26) контролирует, какая именно речевая система мозга используется. Язык и культурное окру¬ жение определяют не только, какие системы мозга заняты обработкой речи, но и как именно могут интерпретировать¬ ся выражения лица; как люди привыкли, окинув взглядом, схватывать образ и то, что их окружает. Так, японцы и жите¬ ли Новой Гвинеи не могут хорошо различать, выражает лицо страх или удивление, а китайцы, в противоположность аме¬ риканцам, сосредоточивают внимание не только на наиболее важном предмете, но рассматривают его в отношении с не- 59

II. Развитие, рождение и родительская забота Рис. 7. Речевые центры Брока (лобный, владение речью) и Вернике (ви¬ сочный, понимание речи). Эти центры также тесно связаны с воспри¬ ятием музыки и пения. Музыка и речь очень близки друг к другу. посредственным окружением. При подсчете людей китайцы используют частично и другие области мозга, нежели англо¬ говорящие люди Запада. И те и другие пользуются теми же арабскими цифрами и используют ту же нижнюю часть те¬ менной доли коры головного мозга (рис. 1). Но англоговоря¬ щие, кроме того, больше используют речевые системы для обработки чисел, тогда как у китайцев в большей степени задействованы визуально-моторные системы. Это объясня¬ ется тем, что китайские дети растут, изучая иероглифы. Ки¬ тайские счеты суаньпань больше не играют сколько-нибудь заметной роли в современном Китае. бо

II.6. Воспоминания из матки О стимулирующем воздействии окружения на развитие мозга уже можно было догадываться из-за связи, которую Мария Монтессори нашла между социально-экономической средой и развитием мозга и описала в своем руководстве (1913). Социально-экономический статус, кроме того, являет¬ ся важным фактором интеллектуального стимулирования детей с отставанием в развитии, например таких, которые родились с недостаточным весом. Активно стимулирующее, обогащающее окружение способствует восстановлению нару¬ шений развития мозга. Дети, на ранней стадии отстававшие в развитии из-за недоедания или из-за того, что ими прене¬ брегали, могут показывать резкое улучшение, если их рано поместить в более стимулирующее окружение. У детей с син¬ дромом Дауна также достигаются хорошие результаты при наличии интенсивного стимулирования благодаря окруже¬ нию. Умственное отставание не должно быть поводом для помещения детей в специальный приют или в другую мало стимулирующую обстановку. Совсем наоборот. Нужно уде¬ лять особое внимание стимулирующему развитию умствен¬ но отсталых детей. Это изменит всю их последующую жизнь. II.6 Воспоминания из матки Когда Елисавета услышала приветствие Марии, взыграл младенец во чреве ее... Лк 1,41 Система мозгового кровообращения, необходимая для рабо¬ ты памяти, созревает на протяжении первых лет жизни, и первые наши воспоминания начинаются обычно с четырех¬ летнего возраста. Но бывают и исключения. У некоторых людей сохраняются подробные воспоминания, которые мож¬ но достоверно отнести к первым двум годам жизни. Но это 61

II. Развитие, рождение и родительская забота не значит, что информация из внешнего мира не доходит до ребенка и раньше. Младенец в матке явно реаг ирует на раздра¬ жители из внешнего мира, но это еще не является доказатель¬ ством того, что мы сохраняем эти воспоминания. Рождаемся ли мы на самом деле чистой страницей, tabula rasa, как пола¬ гал английский философ Джон Локк на заре Просвещения, или с сокровищами воспоминаний о самом прекрасном вре¬ мени нашей жизни, во что хотел нас заставить поверить ху¬ дожник Сальвадор Дали? Нет недостатка в спекуляциях относительно духовного багажа, с которым мы появляемся на свет, и влияния, которое период пребывания в матке оказывает на всю нашу после¬ дующую жизнь. В США основаны «пренатальные универси¬ теты», в которых мать учится взаимодействовать с младенцем в своей утробе. Действительно, внутриматочная история определяет вероятность появления многих психических за¬ болеваний, таких как шизофрения и депрессия. Но некото¬ рые врачи заходят слишком уж далеко, утверждая, что не¬ приятные воспоминания из внутриутробного периода могут послужить основой для весьма специфических психических проблем, которые могут проявиться впоследствии. Наложе¬ ние щипцов или болевые ощущения плода при родах якобы могут стать причиной головных болей взрослого человека, а затруднения при родах и гинекологические проблемы у женщин могут проистекать из-за возникшего еще при появ¬ лении на свет ощущения, что родители не хотели рождения девочки. Желание заниматься сексом в наручниках, согласно этим медикам, возвращает к сдавливанию пуповиной во время родов; и боязнь быть раздавленными возникает при долгих и трудных родах из-за узкого таза матери. К счастью, по мнению этих врачей, такие проблемы безошибочно про¬ слеживает регрессивная терапия: и как только вы узнаете, в чем ваша проблема, вы от нее тут же избавитесь. В одном судебно-медицинском исследовании 412 самоубийств алкого¬ ликов и наркоманов сравнивали с 2 901 контрольным случа¬ 62