Чтение онлайн

Радикальные школьники боялись, что «прогрессивные» педагоги могут лишить движение самостоятельности, а «альтернативные школы» вроде гимназии Букстехуде помогут изолировать критически настроенных, политизированных учеников от основной массы учашихся 1091 . Препринимались попытки создать структуры, где школьники бы обучали друг друга или при помощи студентов 1092 .

Даже на самом пике деятельности протестного движения в нем активно принимало участие лишь меньшинство западнонемецких школьников – преимущественно гимназисты из крупных населенных пунктов или городов, где имелся университет, и, следовательно, активные студенты. Вдали от больших центров движению было сложнее избежать изоляции 1093 . Кроме того, созданные школьниками политические группы были крайне недолговечными. Участники включались в политику в старших классах и после экзаменов нередко меняли место жительства.

Некоторые группы поспешно ориентировались на общеполитические темы, при этом не забывая подчеркивать особую роль молодежи – школьная тематика перестала быть главной для политических активистов соответствующего возраста. Относительно крупные организации школьников, возникшие в 1969 – 1970 годах, уже оторвались от образовательной тематики. Так, в Западном Берлине ведущий активист движения школьников Эзра Герхардт (р. 1951, сын известного поэта Райнера Марии Герхардта) сформировал из молодежи школьного возраста «Красную гвардию» (по аналогии с китайскими хунвейбинами), которая действовала во многих городах ФРГ 1094 . Вскоре независимая организация примкнула к Коммунистической партии Германии (марксистско-ленинской) 1095 .

Хотя радикальному движению так и не удалось получить долгосрочную массовую поддержку, было очевидно, что большинство учащихся считает перемены в школьной системе необходимыми 1096 . Даже молодежные структуры консервативного ХДС не выступали против реформ. Молодой союз 1097 (молодежная организация христианских демократов) Бремена требовал после «трамвайных беспорядков» отставки президента полиции, а программа возникшей в Оснабрюке организации сторонников ХДС «Демократическое действие учащихся» (ДДУ) 1098 казалась критикам справа подозрительно схожей с образовательной системой ГДР 1099 . Как вспоминает бывший лидер ДДУ известный христианско-демократический политик Фритц Бриккведде (р. 1948), и у консервативных учителей создание подобной организации не вызывало энтузиазма. Большинство из них хотели полностью изолировать школу от политики 1100 .

«Центр действия независимых и социалистических школьников» распался к 1970 году. Кризис протестного движения не обошел стороной и радикальные группы школьников. Пока коалиция из СДПГ и СвДП воплощала в жизнь некоторые требования бунтовавших школьников – например, в школах были введены такие предметы, как социология и философия, у гимназистов появилась определенная свобода выбора предметов и т.д., – движение учащихся вступало в новую фазу 1101 .

Левые школьники теперь нередко выступали не против, а за учителей 1102 . Дело в том, что в 1972 году власти ФРГ стали отстранять от службы в госучреждениях лиц, заподозренных в симпатиях к радикальным группам. Учителя, как самая массовая группа интеллигенции, особенно страдали от «запретов на профессию». Иногда увольнение подозрительного педагога вызывало волну демонстраций учеников и конфликты в родительских комитетах.

«Идеи 68-го» сказались не только на взглядах нового поколения учителей, но и на преподавании педагогических дисциплин в вузах. Ученик Вильхельма (Этингера) Герман Гизеке (р. 1932) перенял некоторые установки Франкфуртской школы и активно выступал против концепции бесконфликтности (при этом заботливо опекая память об учителе) 1103 . Среди преподавателей, делавших стремительную академическую карьеру, было немало тех, кто знал проблемы движения школьников сперва в статусе участника студенческих протестов, а потом – представителя учительского корпуса.

Будущих школьных преподавателей теперь обучали открытые сторонники «демократизации образования» и «демократизации через распространение образования». Педагоги и социологи Ульф Пройсс-Лаузиц (р. 1940) 1104 , Рольф Шмидерер (1928 – 1979) 1105 , Йоханнес Бек (1938 – 2013) 1106 , Антониус Хольтман (р. 1936) 1107 приобрели известность как сторонники радикального пересмотра взглядов на школьное образование – их взгляды во многом совпадали с требованиями движения школьников 1967 – 1970 годов. Среди бывших участников протестного движения, занявших кафедры вузов, были и те, кто отошел от идей «демократизации» и сосредоточил внимание на анализе экономических и политических функций школы при капитализме 1108 . Некоторые авторы вообще отрицали педагогику как науку 1109 . Подобные теоретические разногласия впоследствии оказались воспроизведены и среди участников школьных организаций.

Гасс-Больм отмечает, что в 1970-е годы темы демократизации и полового просвещения стремительно теряли популярность. В условиях реформ правительства СДПГ/СвДП, которые значительно облегчили доступ к гимназическому и вузовскому образованию, главной темой школьных протестов становились условия обучения, отмена ограничения «Numerus clausus» при поступлении в университет, улучшение инфраструктуры. Однако пролетаристская риторика многих левых групп отталкивала наиболее ангажированную часть учащихся – гимназистов 1110 .

Деятельность политических групп в рамках школы теперь уже не находилась под запретом. Этим активно воспользовались партии. Особенное значение работе в органах школьного самоуправления придавала молодежная организация Германской коммунистической партии (ГКП) – Социалистическая немецкая рабочая молодежь (СНРМ) 1111 . СНРМ целенаправленно боролась за руководство в земельных представительствах 1112 . Молодежным структурам просоветских коммунистов в органах школьного и студенческого самоуправления удалось добиться того, чего так упорно, но тщетно добивалась «взрослая» партия, – тактического союза с социал-демократами 1113 .

Одна из фракций молодежной организации СДПГ 1114 разделяла советскую теорию «государственного монополистического капитализма» 1115 и активно сотрудничала с «промосковскими» коммунистами, образуя большинство во многих органах земельного и регионального уровня. Большое внимание школьникам уделяли и сильно полевевшие «Молодые демократы» 1116 – молодежная организация СвДП. В 1974/75 учебном году «молодым демократам» удалось установить контроль над федеральной организацией «Политических кружков», впрочем, к тому времени уже весьма малозначительной 1117 .

В 1972 – 1973 годах в ФРГ заговорили о конце левой гегемонии среди учащихся. Причиной стало повсеместное появление сориентированных на ХДС/ХСС групп школьников 1118 . Поначалу они действовали под названием Действие критических школьников 1119 , а в июне 1972 года соединились на федеральном уровне в Ученический союз (УС) 1120 . Уже к 1974 году УС насчитывал в своих рядах около 25 тысяч членов, став крупнейшей политической организацией школьников в ФРГ 1121 . Парадоксальным образом молодые консерваторы видели задачу своей организации именно в представительстве интересов учащихся 1122 . «Профсоюзный принцип» ученического самоуправления, за который ратовали левые и на борьбу с которым старшее поколение консерваторов потратило так много сил, был взят на вооружение новым поколением правых. В те же годы появились и первые организации школьников, близкие НДП 1123 .

За структуры ученической печати также шли ожесточенные баталии. Поскольку в борьбе за земельные представительства консервативные организации, как правило, проигрывали, они усилили попытки противостоять левому влиянию через объединения редакций школьных газет и журналов – благо для этого не нужно было выигрывать выборы, а лишь только зарегистрировать достаточное количество изданий. На этой почве начались расколы – Немецкой молодежной прессе вскоре уже противостояли Объединяющая организация молодежной прессы (ООМП) 1124 , а в 1987 году консервативный лагерь пополнился еще и Федеральным объединением молодежной прессы (ФОМП) 1125 . При этом ООМП действовала в тесном контакте с так называемой «Акцией радио и телевидения» 1126 – организацией, созданной в 1970 году бывшей узницей ГУЛАГа Маргарете Бубер-Нейман и рядом консервативных журналистов для борьбы с «коммунистической инфильтрацией» в СМИ 1127 . Поддержку консервативных ученических СМИ осуществляла и Ассоциация публицистики и молодежного образования 1128 при выходившем с 1976 года журнале «Epoche», в котором сотрудничали как политики правого крыла ХСС, так и ряд бывших национал-демократов 1129 . Это показывает, что теперь уже «взрослые» структуры правых с большой серьезностью относились к политической работе со школьниками. Видимо, такой подход принес определенные плоды: крупнейшее издание «новых правых» в сегодняшней Германии, еженедельник «Junge Freiheit», был основан в 1986 году и первоначально являлся гимназическим изданием; правда, по мере взросления издателей он стал все дальше отходить от чисто молодежной ориентации 1130 .