Чтение онлайн

Таблица 7.

Распределение частот встречаемости циклов читательского поведения для групп осужденных и сотрудников (в процентах)

Процент всех прочих циклов составляет 44 и 34 соответственно.

Для личностного чтения (последние три цикла) по частоте встречаемости нет различий. Таким образом, личностное чтение оказывается как бы над ситуацией, также как и воля, познание и эмоции, характерный для человека цикл читательского поведения не обусловлен внешней средой, а формируется, видимо, лишь под влиянием факторов внутриличностного развития. Напротив, человек с инструктивным типом чтения испытывает влияние УЖД относительно того, какой цикл станет для него ведущим. Сравнительный анализ циклов читательского поведения (по вышеописанной методике) позволил построить коэффициент чувственно-эстетического отношения по отношению к воспринятому (прочитанному).

Коэффициент чувственно-эстетического отношения (Кизб):

Напомним, что в числителе и знаменателе стоят ранговые места второго (последнего) выбора цветов испытуемым. Характерно, что аналогичная ситуация представляется при анализе распределения значений коэффициента мечтательности (см. табл. 8, рис. 27). Здесь для циклов инструктивного чтения величины значений коэффициента также находятся как бы в противофазе, а именно – более редко встречающиеся циклы обладают большей мечтательностью (см. рис. 27), более часто встречаемые – меньшей мечтательностью. Объяснить этот факт нам представляется возможным исходя из понимания «человека читающего» как первоосновы духовного строя человека в смысле, разъясненном выше. «Человек читающий» – это тот программный блок личности, где формируется (хотя бы и в кодовом, символическом, «программном» виде) вся психодинамика поведения, и соответственно и человек с более «обычным» (часто встречающимся) для окружающих сотоварищей типом чтения обладает и меньшей мечтательностью, т. к. программы его деятельности более знакомы, лучше принимаются. Такой человек не мнит о себе того, чего нет на самом деле, тем более не склонен в своих действиях опираться на мечтания и фантазии.

Рис. 20. Распределение частот встречаемости циклов по тесту «Чтение» для групп осужденных и сотрудников (в процентах).

Напротив, человек с редко встречающимся в его подгруппе циклом читательского поведения может испытывать трудности в совместной деятельности, т. к. его прочтение ситуации несколько иное, его программы действий не совсем такие, как у всех. Это приводит к возрастанию мечтательности, которая в этом случае выполняет как бы компенсаторную функцию, по всей видимости, как для часто, так и редко встречающихся в данной группе инструктивных циклов читательского поведения мечтательность выполняет функцию компенсации недостающего личностного компонента. Все, в чем человек ограничен в своих действиях, переносится в область мнимого, в область мечтаний. При этом низкая мечтательность, как уже говорилось выше, предполагает лишь внутреннее, не переходящее на действия и поведение, мнение о себе. Высокая мечтательность чревата возможностью осуществления внешних действий (относительно окружающего социума), основанных на мнимом образе себя, не соответствующим действительности, не совпадающим с мнениями этого социума. Косвенным подтверждением высказанного предположения может также являться и то, что цикл (ВаВс) среди циклов личностного чтения имеет в группе осужденных также высокий показатель коэффициента мечтательности (см. рис. 19). Очевидно, что человек, находящийся в том состоянии читательского поведения, когда анализ и синтез в своем циклическом взаимодействии опирается лишь на вопросное множество, то отсутствующие ответы присутствуют исключительно в области мечтаний и фантазий.

Рис. 21. Распределение значений коэффициента дезадаптации для различных психодинамических циклов по тесту «Чтение».

Рис. 22. Распределение значений коэффициента конструктивности поведения для различных циклов читательского поведения.

Что же происходит в области собственно личностного чтения? Здесь похожие явления мы наблюдаем для значений коэффициента дезаптации (см. рис. 21). Для всех трех циклов значения коэффициента дезаптации находятся как бы в противофазе. Читательский тип (ВаВс) лучше адаптируется в экстремальных условиях службы на воле (у сотрудников) и хуже адаптируется в зоне. Напротив, циклы (ВсОс) и (ОаОс) лучше адаптируются в зоне, чем на воле. Это представляется понятным для данных групп испытуемых. Указанные два цикла с выраженным синтетическим личностным компонентом (Ос) лучше адаптируются в зоне, т. к. окружающие признают в них сильную личность. На службе же эти циклы могут приводить (в качестве программных для будущей деятельности и общения) к столкновению с мнением командира, которое в условиях службы не обсуждается.

Таблица 8.

Распределение значений психодинамических коэффициентов для разных циклов по тесту «Чтение» по подгруппе осужденных.

Рис. 23. Распределение значений коэффициента волевой напряженности для различных циклов читательского поведения.

Рис. 24. Распределение значений коэффициента избегания для различных циклов читательского поведения.

Рис. 25. Распределение значений коэффициента сопротивляемости для различных циклов читательского поведения.

Рис. 26. Распределение значений коэффициента дистантности общения для различных циклов читательского поведения.

Рис. 27. Распределение значений коэффициента мечтательности для различных циклов читательского поведения.

Рис. 28. Распределение значений коэффициента чувственно-эстетического отношения для различных циклов читательского поведения.

Что такое психодинамическая диагностика личности, в чем ее главное отличие от традиционной психодиагностики? Является ли она чем-то принципиально новым, отрицает ли те положения, на которые опирается «статическое» тестирование? Психодинамическая диагностика никак не отрицает психодиагностику традиционную. Как будет показано в дальнейшем, в традиционном подходе к исследованию психических свойств человека заложены все те приемы и методы, которые мы намерены использовать под новым флагом психодинамической диагностики. Речь идет исключительно о смене точек зрения. Так, например, если человек по некоторому тесту является «вербалистом», то нас будет интересовать, напротив, как функционирует его невербальная часть. Если потом согласовывать их друг с другом и через недельку-другую дать ответ, за это время человек в экстремальных условиях может покончить с собой или же своими неправильными действиями как-то иначе осложнить существующую ситуацию. Возможно, нам возразят, что для этих целей существуют профессиональные консультанты-психотерапевты. Это так, но даже и самые серьезные профессионалы иногда нуждаются в опоре на какие-то внешние диагностические данные, а что уж говорить об армии рядовых консультантов-психологов, часто имеющих 6–9 месяцев психологического образования.

Итак, главная задача психодинамической диагностики – сопровождать психологическую консультацию. Нам возразят, что такого рода тесты существовали и раньше. Конечно, это так! Но мы хотим разобраться в этом вопросе подробнее. Построить некую теорию психодинамики, чтобы любой консультант мог не только пользоваться тестами психодинамической диагностики, но и сам создавать на имеющихся теоретических положениях подходящие для его исследовательских задач методы.

И вот эта последняя задача оказалась гораздо более сложной, чем это представлялось нам ранее. Вернемся еще раз к тому смыслу понятия психодинамика, который мы в него вкладываем. А именно, как мы сказали выше, нас будет интересовать не то, какой человек сейчас, а каким он будет после и каким он был до этого. Более точно, особенности человека не в том, каким он себя являет (например, в ответах на опросный тест), а в том, каков он в других, не соответствующих тестовым ответам ситуациях. Проще говоря, любой интроверт бывает и экстравертом (как, почему, когда?) мыслительный анализ (у аналитика по тесту) сменяется мыслительным синтезом, чтобы быть «вербалистом», надо периодически бывать «невербалистом». Гневливый человек отнюдь не все 24 часа в сутки гневается, а значит, испытывает и другие эмоции. Итак, любое состояние человека (эмоциональное, интеллектуальное, волевое) обязательно когда-то сменится каким-то другим. Как же происходит эта смена? С точки зрения традиционной психодиагностики – случайным образом, потому и является всего лишь помехой для измерения интересующего нас свойства (гневливости, например). Нам же удалось показать, что такие смены состояний носят вполне закономерный характер, а именно – образуют циклы смены состояний (например, гнев сменяется страхом, страх гневом), которые являются весьма устойчивыми и позволяют прогнозировать поведение личности здесь и сейчас. Однако возникает вопрос: является такой цикл единым для каждого отдельного человека или же существует множество различных циклов в разных сферах проявления психики? Несомненно, существует множество самых различных циклов состояний. Личность с этой точки зрения предстает перед исследователем как некоторый ансамбль циклов состояний. Но чтобы не запутаться в этом многообразии, необходимо выявить какой-то общий принцип цикличности психики, т. е. собственно психодиагностики. Каков он, где его искать? Очевидно, в самых основах психического, которое в основе своей когнитивно. Вспомним, что элементарным психическим процессом, так сказать первокирпичиком психики, является ощущение – познавательный (когнитивный) процесс. Также хорошо известно, что никакой психический акт невозможен без когнитивной составляющей. А следовательно, теорию психодинамической диагностики надо было бы начинать с исследования динамики личностного познания, когнитивной сферы личности. Именно этому и посвящена большая (последняя) часть нашей книги. Мы попытались взглянуть на человеческое познание не с точки зрения его уровневых характеристик, успешности или неуспешности, а с точки зрения живого, дышащего механизма функционирования всей личности как носителя психики (разорванной, расколотой, как было показано выше). Такой механизм был нами предложен как индивидуальный стиль познавательной деятельности, заключающийся в своеобразии смены состояний анализа и синтеза. На этой теоретической базе мы перешли к анализу эмоциональной и волевой сфер человеческой деятельности, а также к построению целостной структуры человеческой деятельности.

В исследовании нас всегда интересуют некоторые свойства. В психологической же консультации нас должна интересовать в первую очередь личность (болеет не болезнь, а человек, как говорят врачи). Но для того мы и проводили наши теоретические исследования, чтобы в результате предложить вниманию читателя первичный комплект методов психодинамической диагностики. Однако базой любого проявления человеческой психики всегда является познание. Поэтому эта последняя глава посвящена специально исследованию познавательной деятельности человека. Без когнитивных, познавательных структур нет ни эмоций, ни воли, ни какого бы то ни было личностного синтеза, который и есть единственный механизм преодоления расколотости (проклятия) этого мира.

В физическом мире отражение, как особым образом понятое взаимодействие материальных систем, подчинено основополагающим физическим законам, среди которых важнейшими являются закон постоянства энергии в мире и закон роста энтропии в изолированной системе.

Общепринятая научная логика предписывает необходимость распространения более общих законов на более частные области явлений. При этом естественно выявляющаяся специфичность проявления общих законов не должна затенять сам факт их действия. Однако конкретные исследования этой специфичности в области психического отражения оказываются, как показывает исторический опыт, настолько сложными, что проследить действие каких-то закономерностей в общетеоретическом плане до сих пор удается лишь частично.