Чтение онлайн

5. Умение справляться со стрессовыми ситуациями.

5. Задание на дом.

Изучить материал на стр. 47, повторить материал на стр. 44–46 и записи в тетради, подготовиться к тесту.

Материал для учителя.

Многие внутренние органы вырабатывают вещества, обладающие гормонально подобным действием.

Например, при нарушении кровоснабжения почек в них вырабатывается вещество ренин, запускающий механизм синтеза ангиотензина, схожего по действию с адреналином. Ангиотензин повышает артериальное давление, сужая мелкие сосуды, и стимулирует работу надпочечников и гипоталамуса, в результате чего возникает прилив крови к почкам. К сожалению, при избытке ренина развивается почечная гипертония, серьезное заболевание.

Клетки желудка при попадании в него пищи выделяют вещество гастрин, по команде которого начинает вырабатываться желудочный сок, в состав которого входит соляная кислота. Как только содержимое желудка становится достаточно кислым, производство гастрина прекращается, а вслед за ним останавливается синтез соляной кислоты и пищеварительных ферментов. Такой процесс служит проявлением регуляции желудочной секреции.

Некоторые вещества относятся к тканевым гормонам, такие, как гистамин, серотонин, простагландины, участвующие в аллергических реакциях и воспалительных процессах. Гистамин расширяет сосуды и повышает их проницаемость, является передатчиком болевых ощущений. Серотонин сужает сосуды и обладает тем же физиологическим воздействием, что и адреналин. На основе серотонина эпифиз вырабатывает гормон мелатонин, управляющий биологическими ритмами организма и иммунной системой.

Не менее важную роль природа отвела вырабатываемым головным мозгом нейропептидам, которые влияют на восприятие боли и психические процессы. К числу нейропептидов относят гормоны удовольствия – эндорфины и экефалины, вызывающие эмоциональный подъем и притупляющие болевые ощущения. Эти вещества приходят на помощь человеку в самых ответственных ситуациях: облегчают родовые муки матери и появляющегося на свет малыша, смягчают боль от ударов во время спортивных состязаний, например у боксеров. Современные медики используют знание о тканевых гормонах, чтобы создать универсальные лекарства, нормализующие множественные нарушения организма человека.

Урок 14
Тема: «Строение и значение нервной системы»

Цель урока: познакомить со строением нервной системы, ее функциями, принципами работы; закрепить понятие о нервной регуляции функций организма как основы саморегуляции всех систем.

Оборудование: таблицы со схемами строения нервной ткани, нервной системы и ее отделов; фрагмент видеофильма по анатомии человека по теме «Строение нервной системы. Нервная ткань».

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка знаний.

Тестовое задание.

1. Гуморальная регуляция в организме осуществляется с помощью:

А. Витаминов В. Минеральных солей

Б. Гормонов

2. Гормоны, образованные эндокринными железами, выделяются:

А. В полость тела В. В кровь

Б. В полость кишечника

3. Работа большинства желез внутренней секреции контролируется:

A. Гипофизом

Б. Щитовидной железой

B. Эпифизом

4. Гормон роста синтезируют клетки:

А. Надпочечников В. Щитовидной железы

Б. Гипофиза

5. Щитовидная железа вырабатывает:

А. Инсулин В. Тироксин

Б. Гормон роста

6. Околощитовидные (паращитовидные) железы регулируют:

A. Содержание воды в клетках

Б. Обмен солей кальция и фосфора

B. Обмен органических соединений

7. Гормоны, стимулирующие деятельность организма в состоянии физического и психического напряжения, синтезируются клетками:

A. Надпочечников

Б. Щитовидной железы

B. Паращитовидных желез

8. Примером железы смешанной секреции является:

А. Гипофиз Б.

Поджелудочная железа

В. Надпочечники

9. Недостаток синтеза инсулина вызывает:

А. Кретинизм

Б. Гипогликемию

В. Сахарный диабет

10. Недостаток выработки тироксина вызывает:

А. Кретинизм

Б. Гипогликемию

В. Сахарный диабет

11. Избыточная активность клеток гипофиза приводит к:

А. Диабету

Б. Кретинизму

В. Гигантизму

12. Рост и развитие организма по мужскому или женскому типу контролируется:

A. Половыми железами

Б. Эпифизом

B. Щитовидной железой

Ответы: 1 – Б; 2 – В; 3 – А; 4 – Б; 5 – В; 6 – Б; 7 – А; 8 – Б; 9 – В; 10 – А; 11 – В; 12 – А.

3. Изучение нового материала.

Чтобы заинтересовать учащихся и подготовить их к восприятию довольно сложного материала, учителю следует рассказать в целом об уникальном значении нервной системы в человеческом организме. Для этого можно использовать информацию, почерпнутую из энциклопедии «Аванта +», том 18 «Человек».

«Многие ученые представляют нервную систему компьютером, регулирующим и координирующим деятельность организма. Этому компьютеру предстоит решать несколько задач, которые и являются основными функциями нервной системы.

Прежде всего она воспринимает все действующие на организм раздражители: колебания температуры, прикосновения, боль и многое другое.

Всю воспринятую информацию о характеристиках предметов и явлений нервная система преобразует в электрические импульсы, которые передаются в головной и спинной мозг. Каждый из нас обладает биологическим телеграфом – в его пределах сигналы распространяются со скоростью до 400 км/час. Телеграфные провода – корешки, корешковые нервы, узлы и магистральные нервные стволы, все они относятся к периферической нервной системе.

Далее наш внутренний компьютер обрабатывает поступившие данные: анализирует, систематизирует, запоминает, сравнивает с ранее полученными сообщениями и уже имеющимся опытом. Генеральный штаб, обрабатывающий все сигналы, – это головной мозг. Верный адъютант при штабе, спинной мозг, служит органом местного самоуправления, а также связующим звеном с вышестоящими отделами биологического компьютера. Вместе с головным мозгом спинной образует центральную нервную систему.

Обработав данные, нервная система принимает решения и отдает команды рабочим органам. Этот процесс называется формированием ответных приспособительных реакций. Генеральный компьютер отдает приказы вегетативной нервной системе, регулирующей деятельность внутренних органов, и соматической нервной системе, отвечающей за мышечные сокращения и кожную чувствительность».

После небольшого вступления следует записать первые определения, которые учитель с учениками формулируют в процессе совместного обсуждения.

Нервная система – совокупность специальных структур, объединяющих и контролирующих деятельность всех органов и систем организма в постоянном взаимодействии с внешней средой.

Значение нервной системы.

1. Обеспечение согласованной работы всех органов и систем.

2. Ориентация организма во внешней среде и приспособительные реакции на любые изменения среды.