Чтение онлайн

6. Скорость проведения возбуждения по нервным волокнам значительно различается у рыб и у млекопитающих. У млекопитающих и человека скорость намного выше. Какое это имеет значение?

(Максимальная скорость проведения нервных импульсов позволяет организму быстрее реагировать на внешние и внутренние раздражители и, следовательно, лучше адаптироваться к окружающей среде, адекватно строить свое поведение. Эти изменения произошли в процессе эволюционного развития.)

Обязательно нужно закрепить знания работой с таблицами и схемами о строении нервной ткани, нервной системы и ее отделов у доски, для этого вызываются 2-3 учащихся.

3. Изучение нового материала.

Учитель излагает новый материал с использованием демонстрационных таблиц и рисунков в учебнике.

Рефлекс – ответная реакция организма на раздражители, поступающие из внешней или внутренней среды, осуществляемая и контролируемая ЦНС.

Рефлекторная дуга – путь, по которому проводятся нервные импульсы при осуществлении рефлекса.

Строение рефлекторной дуги.

1. Рецептор – воспринимает раздражение и преобразует его в нервный импульс.

2. Чувствительный (центростремительный) нейрон – передает нервный импульс в ЦНС.

3. Нервный центр – участок ЦНС, где нервный импульс переходит с чувствительного нейрона на двигательный с помощью вставочных нейронов.

4. Двигательный нейрон (центробежный) – передает импульс от ЦНС к рабочему органу.

5. Рабочий орган – кожа, мышцы, внутренние органы и железы, реагирующие на полученный раздражитель.

Учитель отмечает, что при осуществлении рефлекса используется принцип обратной связи, заключающийся в том, что информация от рецепторов рабочего органа поступает в ЦНС, чтобы подтвердить эффективность ответной реакции и при необходимости скорректировать ее.

Следует объяснить, что такое рецепторы. Это разновидность нервных окончаний.

Нервные окончания.

1. Рецепторные (концевые образования дендритов в органах, воспринимающих раздражения – коже, органах чувств, мышцах, внутренних органах).

2. Эффекторные (концевые образования аксонов в рабочих органах – мышцах, железах, внутренних органах).

Взаимодействие нервных клеток друг с другом, а также с клетками других тканей происходит за счет образования синапсов.

Учитель объясняет строение синапса, рисует схему на доске, ученики работают в тетрадях.

Синапс – место контакта нейрона с другими нервными, мышечными, железистыми клетками.

1. Расширенное окончание аксона с пресинаптической мембраной, за которой имеются синаптические пузырьки.

2. Синаптическая щель, в которую выбрасывается медиатор.

3. Постсинаптическая мембрана соседнего нейрона, в которой расположены рецепторы для медиатора.

Один нейрон может образовывать до 10 000 синапсов с соседними клетками.

Когда нервный импульс достигает окончания аксона, то выделяется специальное вещество – медиатор, и оно передается через синаптическую щель аксону, дендриту или телу нейрона, или другой клетке тела Медиатор улавливается рецепторами постсинаптической мембраны, и вызывает возбуждение или торможение в соседней клетке.

В качестве медиаторов могут быть ацетилхолин, норадреналин, дофамин, гистамин.

Далее для закрепления нового материала учащиеся смотрят видеофрагмент о рефлекторной дуге, рефлексах, синаптических связях между нейронами.

Основываясь на знаниях из курса зоологии о поведении животных, просмотренного видеоматериала и жизненных наблюдений учащиеся устно под руководством учителя составляют классификацию рефлексов и отмечают их особенности.

Работа с рисунком на странице 55.

5. Задание на дом.

Изучить материал на стр. 52–53, повторить материал на стр. 50–51 и подготовиться к тесту, проработать тестовые задания на стр. 54 в качестве домашнего самоконтроля.

Урок 16
Тема: «Строение и функции спинного мозга»

Цель урока: изучить строение спинного мозга и его функции; сформировать знания о взаимосвязях спинного и головного мозга; осуществить контроль усвоенного материала предыдущего урока.

Оборудование: таблица «Строение спинного мозга», микропрепараты «Разрез спинного мозга человека», микроскопы; видеофрагмент.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка знаний.

Тестовое задание.

1. К генерации нервных импульсов способны:

А. Лимфоциты

Б. Эритроциты

В. Нейроны

2. Белое вещество мозга образовано:

А. Аксонами

Б. Дендритами

В. Телами нейронов

3. Импульсы от тела нейронов проходят по:

A. Аксонам

Б. Дендритам

B. Рецепторным окончаниям

4. Преобразование внешних раздражителей в нервные импульсы происходит в:

А. Головном мозге

Б. Рецепторах

В. Спинном мозге

5. Нейроны, проводящие импульсы от ЦНС к рабочим органам, называются:

А. Чувствительные

Б. Вставочные

В. Двигательные

6. Скопление тел нейронов за пределами ЦНС называется:

A. Нервные узлы

Б. Нервы

B. Рецепторы

7. Отдел нервной системы, иннервирующий скелетные мышцы и кожу, называется:

А. Автономная

Б. Соматическая

В. Центральная

8. Отдел нервной системы, иннервирующий внутренние органы, называется:

А. Вегетативная

Б. Соматическая

В. Центральная

9. Мигание, чихание, кашель – это примеры:

A. Условных рефлексов

Б. Приобретенных рефлексов

B. Безусловных рефлексов

10. Нейроны, которые расположены в пределах ЦНС, и участвуют в осуществлении рефлекса, называются:

А. Чувствительные

Б. Вставочные

В. Эффекторные

Ответы: 1– В; 2 – А; 3 – А; 4 – Б; 5 – В; 6 – А; 7– Б; 8 – А; 9 – В; 10 – Б.

После выполнения тестового задания рекомендуется провести фронтальный устный опрос.