Тренер – педагог и психолог
Шрифт:
2. Практический ум для решения частных практических задач, организации и управления, включающий следующие аспекты деятельности:
• выдающийся ум и сильная воля, баланс воли и ума («формула квадрата» [173]), духовные качества полководца, которые уничтожают возможный разрыв и дисбаланс воли и ума [18; 238];
• максимальная продуктивность ума при чрезвычайной опасности, реализуемая за счет мобилизации психических сил, обострения умственной деятельности, устойчивости к стрессу, оптимально сбалансированного эмоционального состояния и предполагающая индивидуализацию формы психического состояния (ровность, экономичность, уровень возбуждения);
• примат результата (победа – все), конкретность и целостность принимаемых решений, которые предусматривают разрешение «неразрешимых» проблем с точным определением исполнителей и меры ответственности каждого и в целом, тщательностью в мелочах и конкретностью;
• совершенный системный анализ сложного материала с выработкой простого плана, превращающего сложное в простое, избирательным выделением существенного в каждом событии. Синтетическая сила ума обеспечивает баланс анализа и синтеза, его конкретность. При этом принятие окончательных, бесспорных выводов происходит неторопливо, без суматохи и спешки;
• деятельность в условиях быстро меняющейся, неполной и часто недостоверной информации, необходимой для принятия решения, требует способности предвидения и умения находить новые нестандартные решения. Чрезвычайно важно, что для этого необходимо, с одной стороны, мужество ума в принятии ответственных решений и с другой – величайшая осторожность, «осторожная смелость»;
• разгадывание планов противника и навязывание ему своих планов. Любое действие в таких условиях – это не свободная акция, а реакция на противника, прежде всего неподчинение его воле и планам на основе глубокого и разностороннего знания;
• своевременное принятие плана и решения не предполагает слишком подробного планирования с далекой перспективой. При тщательном сборе информации не нужно спешить с преждевременным принятием плана. Для оперативного реагирования на быстро меняющиеся ситуации необходимо заранее иметь набор заготовок планов и быть в состоянии быстро и легко создавать новые планы на основе новой информации. Но важно не опоздать с разработкой плана и принятием решения;
• выполнение принятого плана требует твердости и настойчивости в его реализации до тех пор, пока этот план – наилучший из возможных. Но при изменении ситуации необходимо гибко, решительно и быстро изменить его [238];
• мастерство предвидения в управлении – значит предвидеть, думая за противника. Для этого необходим большой запас знаний, умение выделять главное, существенное в огромном потоке информации и событий, а также глубокое эмоциональное соединение полководца с руководимыми им людьми;
• интуиция полководца с быстрой ориентировкой и быстрым мышлением, мгновенным принятием решения представляет наиболее важную практическую характеристику, обеспечивающую [238]:
быстрый расчет действий, эффективный мыслительный процесс, качественно новый план действий;
наглядность восприятия, сенсомоторный интеллект;
сознательное восприятие в целом при бессознательном восприятии деталей, произвольную конкретность по ситуации;
высокоразвитое пространственное мышление;
высокоразвитое чувство времени;
быстрое принятие решения, требующее обычно длительной подготовки, постоянную «готовность к осенению» в новых, непредвиденных ситуациях.
Таким образом, практический интеллект определяет:
• наглядно-действенное сенсомоторное мышление (как первую ступень мышления);
• решение частных задач, непосредственную связь с практической деятельностью;
• ответственность за текущие результаты в условиях жестко заданного времени.
Игровое мышление тренера по волейболу. Внимательно анализируя условия соревновательной деятельности тренера по волейболу, следует отметить, что практически все ее содержание: оценка ситуации, принятие решения, реализация плана на игру и в целом на соревновательный сезон и многое другое – чрезвычайно близко как в содержательном, так и в методическом плане рассмотренным выше особенностям деятельности полководца. Основываясь на положениях работы [238], определяем круг требований с целью формирования высокопрофессионального педагогического мастерства тренера для эффективной соревновательной деятельности:
• высокие требования к природной силе ума;
• большой запас знаний, общая и специальная образованность;
• высокая и разносторонняя культура ума;
• дар предвидения, умение оперировать знаниями, психологическое проникновение в замыслы противника;
• интуиция, готовность применить имеющиеся знания, умение решать на базе старых знаний новые неожиданные задачи;
• широкий набор волевых качеств (мужество, решительность, самостоятельность и независимость, целеустремленность).
С этих позиций можно логично сформулировать перечень условий, необходимых для успешной реализации этих требований в соревновательной деятельности тренера:
• сочетание интеллектуальной, волевой и физической деятельности;
• устойчивость против высокого стресса игровой деятельности;
• конкретность действий при высокой значимости результата;
• умение действовать при большом количестве разнообразной, изменчивой и неполной информации;
• разгадывание планов соперника и навязывание ему своей игры;
• активное противодействие сопернику, умение бороться до конца;
• своевременность принятия решений, вариативность действий:
• настойчивость в реализации планов и гибкость в их корректировке, подвижность тактики и стратегии;
• предвидение при дефиците времени.
Таков в целом перечень очень высоких и разнообразных требований, которые предъявляет к тренеру по волейболу выбранная им соревновательная деятельность.
2.7. Подготовка к соревновательной деятельности
Специфика соревновательной деятельности в связи с современными изменениями правил игры. Одним из важнейших факторов, оказывающих серьезное влияние на общую философию подхода к спортивной деятельности, содержание учебно-тренировочного и соревновательного процессов, специфику средств и методов обучения и совершенствования и процессы физического, технико-тактического, психического и социального развития игроков и тренеров, являются правила игры. С точки зрения системного подхода к спортивной деятельности правила игры – важнейший системообразующий фактор, поэтому любые их изменения в достаточно устоявшихся, традиционных видах спорта, как правило, ведут к серьезным изменениям во всех элементах и разделах деятельности.
Волейбол как вид спортивной деятельности претерпел за последнее десятилетие значительные изменения, наиболее существенные из которых произошли в 1996–2000 гг. Только одно простое перечисление этих новаций уже дает достаточно полное представление об их характере и влиянии на содержание самой игры и, как следствие, на специфику всех видов обучения и подготовки. Изменениями, оказавшими наибольшее влияние, являются [363]:
• разрешение играть мяч любой частью тела;
• смягчение требований к характеру контакта с мячом на приеме подачи и в защите;
• изменение правил в части выбора места для подачи и увеличение времени на ее выполнение до 8 с (вместо 5 с);
• новая система быстрого набора очков («rally-point-system»), когда очко выигрывается в каждом розыгрыше, и увеличение в первых четырех партиях количества очков, необходимых для выигрыша партии, до 25 (без ограничения в сторону увеличения);
• введение функции свободного защитника – либеро, который может входить на площадку в любой момент неограниченное число раз после пропуска розыгрыша одного очка и играть только как игрок задней линии, не имея возможности атаковать выше верхнего края сетки, блокировать и пасовать на удар в пределах зоны нападения.
В связи с изменениями правил игры можно отметить некоторые особенности действий игроков в игровом процессе. Это относится к подаче и ее приему, ритму игры, возможностям игры в защите со свободным защитником и т. д. Несомненно, новое правило «rally-point» системы подсчета очков будет также значительно влиять на обучение и игру, задача тренера – наиболее полно использовать эти изменения в правилах. Изменение системы подсчета очков является серьезным фактором, значительно влияющим на соревновательную структуру игры, ее тактические, технические и психологические аспекты. Наиболее важные последствия введения такой системы следующие.
Снижение скорости и сложности подачи. Поскольку игроки боятся ошибки и проигрыша очка, то подача становится слабее и меньше очков выигрывается с подачи. Согласно игровой статистике на подаче выигрывается только около 3 % от общего количества разыгранных очков. Недостаток агрессивности подачи, в свою очередь, имеет ряд последствий для техники и тактики.
Снижается трудность нападения после приема подачи. Снижение сложности подачи повышает эффективность ее приема, в 70–80 % мяч на приеме доводится удобно до связующего, что позволяет атаковать более быстро, разнообразно и комбинационно, с большей результативностью.
Затрудняется контратака после защиты. В связи с ростом сложности и эффективности атаки затрудняются действия на блоке, в защите и при организации контратаки. Результативность блока не превышает 12–13 %.
Изменяется структура выигранных очков. По статистике FIVB подача приносит 2–4 % выигранных очков от общего их числа, блок – 12–13 %, ошибки соперника 19–21 % и остальное приходится на атаку, причем большую ее часть выигрывает именно первая атака после приема подачи – 35–40 % у женщин и 45–50 % у мужчин, в соревнованиях высшего уровня – до 65 %.
Уменьшение времени матча. Наибольшее влияние на этот процесс оказывает именно новая система подсчета очков. Средняя длительность партии – 20 мин, игра из трех партий – один час и 100 мин – игра из пяти партий. Приведенные цифры относительны, они зависят от класса команд и соотношения их сил. Так, на ряде крупных международных соревнований средняя длительность партии составляла 22 мин у женщин и 24 мин у мужчин; самая короткая игра из трех партий продолжалась 45 мин, самая долгая – 83 мин; наиболее продолжительной была игра у мужчин из пяти партий – 135 мин, у женщин – 125 мин. Как видно из приведенных данных, разброс длительности игры очень велик, хотя общая тенденция к сокращению времени игры по сравнению с играми 3–5-летней давности очевидна.
При введении новой системы «rally-point» возникало большое беспокойство относительно продолжительности матчей. Оно диктовалось как чисто спортивными причинами, так и зрелищностью игры, интересом зрителей и болельщиков, а также коммерческими соображениями, поскольку возможное уменьшение продолжительности игры значительно снизило бы рейтинг волейбола. Некоторое уменьшение времени игры действительно произошло (в среднем до 90–110 мин на игру), однако оно не носит катастрофического характера, сохраняя интригу игры, высокое напряжение и зрелищность. Но в этом есть и плюс, поскольку определенная длительность матчей сделала их более привлекательными для мировых TV-систем, что в целом способствовало развитию и популяризации волейбола в мире.