Тренер – педагог и психолог
Шрифт:
При этом надо постоянно помнить, что различные мотивы по-разному влияют на разных игроков. Позитивное отношение тренера ко всему, что происходит с игроками, помогает создавать у них ощущение контроля и руководства, а это лучше поддерживает их активность. Таким образом, ключевым моментом для тренера является умение сосредоточиться на том, что поддается управлению, особенно на прилагаемых усилиях и уровне технических навыков. Такой подход гарантирует, что атлеты не потратят время на то, чего они не смогут изменить (календарь игр, правила игры, возможности соперников, оборудование мест соревнований и т. д.).
Мотивация – это необходимость двухсторонней коммуникации между тренером и игроками. Надежно и эффективно управлять игроками тренер может, только говоря с ними, задавая им вопросы и внимательно слушая ответы. Игроки должны хотеть услышать то, что должен сказать тренер. Они будут играть лучше, если почувствуют, что тренер их действительно слушает и слышит [395]. Индивидуальный подход к игроку во всех разделах учебно-тренировочной работы, в соревновательном процессе, в жизни за пределами спорта возможен только при условии глубокого знания и понимания тренером всех причин, по которым его ученик занимается этим видом деятельности.
Вообще, человек приходит в спорт реализовать различные потребности:
• в самосовершенствовании – желание овладевать новыми навыками и достигать превосходства;
• в общении – желание иметь позитивные, дружеские отношения с другими;
• в достижении признания успеха, – желание быть известным характерно для спорта;
• в самоуправлении – умение контролировать себя.
Тренер должен уметь распознавать и уважать индивидуальные различия игроков в этой области, потому что люди часто бросают спорт, когда тренировочные и соревновательные цели и принципы не соответствуют их мотивам.
Игроки, мотивированные на результат и совершенствование. Чтобы улучшить участие игроков в спортивной программе, необходимо повысить их мотивацию, обеспечивая прежде всего индивидуальную подготовку и совершенствование. Один из возможных путей состоит в установке реалистичных, прогрессивных целей, основанных на прошлых действиях. Тогда игроки увидят прогресс и будут стремиться к совершенствованию. Ниже приведены некоторые возможные варианты действий тренера для создания уверенности игроков в том, что достижение их целей возможно:
Отмечать все шаги индивидуального совершенствования.
Сохранять записи достижений, дневники, рабочие журналы и т. д.
Планировать игры с подходящими противниками.
Регулярно обсуждать прогресс игроков, результаты и цели.
Игроки, мотивированные на спортивную деятельность. Мотив участия, желание быть частью группы и чувство принадлежности к ней являются, вероятно, самыми сильными и наиболее общими мотивами для длительного участия в спортивной деятельности. Работая как одно целое, достигая общих поставленных целей, развлекаясь и отдыхая вместе с другими, ощущая причастность к группе, получая от нее поддержку и помощь, игроки команды испытывают дополнительную мотивацию к продуктивному взаимодействию.
Для подкрепления и удовлетворения потребности в участии можно предложить несколько следующих действий со стороны тренера:
• сделать взаимодействие игроков частью каждой тренировки (упражнения в парах, разминка и конец тренировки с растягиванием с партнером, ситуации, когда каждый игрок становится тренером другого);
• давать команде возможность после каждой тренировки поговорить, обсудить в неофициальной обстановке все вопросы ее жизни;
• обеспечивать возможности для социального общения после игры;
• проводить дружеские вечеринки команды;
• поощрять взаимопомощь игроков, общее решение житейских проблем;
• напоминать игрокам, что каждый из них – ценный член команды.
Игроки, мотивированные на успех, славу и признание. Таких игроков возбуждают чувства при поездках по разным достопримечательным местам и странам, чувство своего спортивного класса и рейтинга, желание жить активной жизнью, волнения, связанные со спортивной борьбой. Все это может быть важным мотивом. Есть несколько советов тренеру для реализации этих потребностей игроков:
• проводить тренировки в местах с интересными достопримечательностями, в среде с хорошим климатом и красивой природой;
• проводить разминку под музыку, подобранную по индивидуальным вкусам игроков;
• достаточно регулярно прерывать монотонную работу;
• варьировать тренировки, менять обычную установившуюся практику;
• давать игрокам работу для развития новых движений;
• внедрять упражнения, близкие к игре с интересными стимулами;
• спрашивать игроков об их ощущениях в ходе тренировок.
Игроки, мотивированные на самоуправление и контроль. Спорт дает людям редкую возможность принимать решения относительно того, что они собираются делать в ситуациях с не угрожающими им последствиями. В результате этого существует довольно много способов, которыми тренер может помочь в мотивации самоуправления игроков. Он может дать игрокам возможность самим планировать тренировку, виды движений и технических приемов, оценивать свой индивидуальный прогресс, устанавливать и согласовывать собственные цели и решать, как играть в конкретном матче или игровом эпизоде. В общем, возможность игроков принимать собственные решения создает повышенную ответственность и увеличивает мотивацию. Следующие советы могут быть полезны тренеру в удовлетворении потребности игроков в самоуправлении:
Создавать для игроков ситуации руководства и лидерства (руководить разминкой и упражнениями, действуя как тренер).
Давать игрокам возможность в тренировках и на играх принимать собственные решения о выбираемой стратегии и тактике (какую подать подачу, какую сыграть комбинацию, какие использовать расстановки).
Позволять игрокам принимать решения в критические, решающие моменты, когда результат затрагивает интересы тренеров, каждого игрока и команды. Такой подход помогает игрокам учиться и получать радость от соревнований, что помогает их развитию в заданном направлении.
Длительное участие. Спортсмены часто бросают спорт, вследствие сверхвысоких конечных целей, когда становится ясно, что их никогда не достичь. Слишком серьезные тренировочные программы, особенно на первых этапах подготовки, мало развлечений и удовольствий, слишком мало возможностей, чтобы просто играть, и слишком много строгостей и критики – это обычные причины для ухода из спорта.
Так как люди занимаются спортом по разным причинам, их тренировочные программы должны удовлетворять этим различным потребностям. Другими словами, необходим сбалансированный подход, который учитывает индивидуальный прогресс и отвечает вышеперечисленным потребностям игроков. Возможны некоторые пути по обеспечению такого баланса тренировочной программы, что делает более вероятной длительную спортивную деятельность.
2.3. Вариации педагогических подходов к тренировке и коммуникативные навыки тренера
Общим для различных вариаций подхода, нацеленного на конечную цель, является стремление получить результат любой ценой. Тренеры, ориентированные таким образом, стремятся в совершенстве изучить вид спорта, в котором они работают, и эффективно обучать техническим навыкам, они также сосредотачиваются на соревновательной составляющей всей деятельности, на преодолении барьеров к успеху.
Социально ориентированный подход концентрируется на достижении единства группы, создании дружеских отношений, привлекательности спортивной жизни и развлечении, совместной командной работе.