Тренер – педагог и психолог
Шрифт:
Сущность тренерской деятельности в том, что она содержит много разнообразных и часто противоречивых ролей, играть которые не так просто. Это требует от тренера постоянного контроля и сильного желания учиться. С каждым из своих игроков тренер играет несколько ролей. Наиболее важными из них являются роли учителя, руководителя-лидера и организатора.
Как преподаватель тренер представляет игрокам новые приемы игры и другую информацию. Процесс обучения будет эффективным, если тренер хорошо знает свой вид спорта, все его особенности и нюансы, а также владеет достаточным количеством методик, чтобы передать эти знания. Он также должен знать, что процесс освоения нового у каждого игрока проходит с разной скоростью, и это следует учитывать в практике обучения.
Как руководитель и лидер тренер должен устанавливать своим игрокам реальные цели. Уверенность игроков в реальности достижения поставленных задач играет сильную мотивирующую роль. В качестве лидера тренер является для игроков образцом для подражания, его поведение имеет огромное влияние на них, показывая модель ожидаемого от них поведения [412].
Как организатор тренер создает условия для полного развития спортсменов и как игроков, и как личностей, устраняя все препятствия на этом пути. Эта роль требует от тренера тщательного планирования и подготовки, продумывания всех организационных деталей и полной уверенности в наличии необходимой поддержки для выполнения задачи. Спорт существует для спортсмена, и, только будучи эффективным преподавателем, лидером и организатором, тренер сможет оказать сильное и положительное влияние на своих игроков.
На самом первом, начальном уровне обучения он несет полную ответственность за поддержание в течение всей спортивной карьеры игроков системы спортивных ценностей и духа справедливой игры. Способность тренера устанавливать и поддерживать эти ценности зависит от трех факторов:
• как хорошо он понимает и насколько твердо придерживается принципов «справедливой игры»;
• как хорошо он понимает причины участия своих воспитанников в спортивной жизни;
• как хорошо он понимает различные подходы к тренировке.
Чем больше тренер знает относительно этих факторов, тем лучше он сможет сформировать свой собственный подход к тренировке. В частности, можно видеть, как этот подход влияет на ежедневные тренировки и как тренер меняет в зависимости от ситуации и во времени.
Другая важная область ответственности тренера в детских командах – роль родителей в программе. Лучшим подходом служат активные встречные и регулярные действия родителей при полной и взаимной информированности и обратной связи, поощряющей вовлечение родителей в решение спортивных и воспитательных проблем. Для тренера важно обладать способностью общаться со своими игроками, это помогает им лучше понимать выбранное тренером направление действий и их собственные роли.
Успешная мотивация игроков – еще одна важная задача тренера. Он должен знать и понимать, что мотивирует атлетов и что можно сделать, чтобы затронуть их побуждения. Один из ключевых моментов успеха в этой области заключается в постановке целей программы и наблюдении за каждым игроком и командой в целом.
Принцип «справедливой игры» в педагогическом процессе. Наиболее ответственная задача тренера особенно на первых шагах игрока в спорте – помочь ему развить нужное спортивное мастерство. Применение принципа «справедливой игры» в работе тренера является важным шагом в этом направлении. Этот принцип предполагает, что тренер должен особыми приемами прививать игрокам конструктивное отношение к соревнованиям и позитивную самооценку.
Существует много подходов к тренерской деятельности, и большинство тренеров сочетают комплекс различных задач и социальных подходов в своей индивидуальной манере соответственно изменениям ситуации и времени. Однако, несмотря на множество возможных подходов, философия «справедливой игры» остается интегральной частью каждого из них.
«Справедливая игра» – это философия тренировки, основанная на таких компонентах спорта, как участие и соревнование. Философия, лежащая в основе справедливой игры, имеет определенные принципы, преследующие цели развития истинного соревновательного духа, настоящего джентльменского поведения. Философия справедливой игры заключается:
• в уважении правил игры;
• в уважении должностных лиц и принятых ими решений;
• в уважении соперника;
• в обеспечении равных возможностей для всех участников;
• в сохранении достоинства при любых обстоятельствах.
Общие аспекты философии «справедливой игры»:
• достижение совершенства важно как в спортивной борьбе с соперником, так и для самой личности игрока;
• наличие общих принципов поведения для участников и зрителей, поощрение примеров поведения лидеров;
• поощрение участников к уважению буквы и духа игры;
• активное формирование у игроков уважения к официальным лицам и конкурентам (соперники сотрудничают, конкурируя; без соперников игры не было бы вообще);
• поддержание идеи о том, что участие и наивысшее мастерство более важно, чем победа или поражение, а приобретение спортивного опыта более важно, чем то, кто выиграл или проиграл;
• понимание того, что все спортсмены индивидуальны и значимы по-своему, нужно относиться к этому с уважением и достоинством;
• осознание того, что спорт – это только один аспект жизни;
• наличие возможности у игроков выбирать приоритеты в приобретении мастерства.
В соревнованиях важно поощрять игроков к достижению совершенства, к проявлению уважения к сопернику и к себе. Побеждать нужно с достоинством и проигрывать, не теряя уважения. Так, у многих спортсменов большая часть их выступлений неудачны, многие самые великие спортсмены и команды проигрывают в жизни больше половины своих соревнований. Лучшие в мире нападающие могут успешно отыграть не более 50 % нападающих ударов, остальные 50 % или ошибочны, или не приносят команде очков. Прежде чем игроки научатся побеждать, им надо научиться проигрывать.
Важно также учить игроков позитивной самооценке, смотреть вперед, не оглядываясь на прошлое, думать самостоятельно и конструктивно.
Позитивный стиль управления – другой важный шаг, помогающий тренеру формировать положительное представление каждого игрока о самом себе. Тренер должен:
• последовательно применять ясный набор правил с предоставлением свободы поведения (в определенных пределах), делая это заботливо и доброжелательно;
• настойчиво бороться с недопустимым поведением; при этом не следует использовать наказания типа дополнительных штрафов или большого количества нотаций, так как это только ухудшает самооценку игроков;
• подчеркивать и усиливать ответственность игроков; давать им больше времени, чтобы самим что-либо попробовать, потренировать какие-то технические приемы; показывать то, в чем они преуспевают; поощрять их вопросы и предложения (инициатива в команде не наказуема); внимательно слушать, что говорят игроки;
• демонстрировать игрокам уверенность тренера в их способностях решать задачи и овладевать спортивным мастерством, помогать им при изучении новых приемов, совершенствовании уже освоенных и изменении задачи.
2.2. Мотивация игроков и индивидуальный педагогический подход
Чтобы достигнуть чего-либо в спорте, игроки должны очень этого хотеть и оставаться мотивированными в течение долгого времени. Поэтому вопрос мотивации игроков должен играть ключевую роль в тренировочном процессе. На мотивацию влияют ситуационные факторы и личностные особенности.
Первые связаны с внешней ситуацией, характеристиками окружающей игрока спортивной и социальной среды. Личностные факторы связаны с человеком, его психикой и образом жизни. Важно сосредоточиться на ситуационных факторах, потому что тренер имеет намного больше контроля над ними, чем над персональными факторами.
Второй важный вопрос мотивации – это то, что существует два вида мотивирующих факторов, на которые реагируют люди: внутренние, например потребность в самоуправлении, и внешние, например награда за успехи. Внутренний мотив, как правило, более мощный, чем внешний, и мотивирует на более длинных промежутках времени. Поэтому тренеру очень важно выяснить, что мотивирует его игроков, затем использовать эти знания, чтобы укрепить их уверенность в значимости внутреннего мотива, например помочь игрокам развить положительный имидж и повысить их ответственность.