Чтение онлайн

были лидерами в командах и куда они вели группу - к победе или к поражению; если у кого-то был правильный ответ, а группа пошла ложным путем, то что

этому способствовало, и т. п.

Имитационная игра на взаимодействие “ВОЗДУШНЫЙ ШАР”

Цель: научить эффективному взаимодействию, коллективному принятию

решений.

28

Перед началом игры ведущий просит всех участников сесть в большой

круг и обращается к ним со следующими словами: “Представьте себе, что вы

экипаж научной экспедиции, которая возвращается на воздушном шаре после

выполнения научных изысканий. Вы осуществляли аэрофотосъемку

необитаемых островов. Вся работа выполнена успешно, и вы уже готовитесь к

встрече с родными и близкими. Вы летите над океаном и до ближайшего

участка земли 500-550 км.

Но произошло непредвиденное: в оболочке воздушного шара по

неизвестным причинам образовалось отверстие, через которое выходит газ. Шар начал

снижаться. Вы сразу же выбросили за борт все мешки с балластом (песком), которые были припасены на этот случай в гондоле воздушного шара. На

некоторое время падение замедлилось, но не прекратилось. Через 5 мин. шар стал

падать с прежней, очень большой, скоростью.

Весь экипаж собрался в центре гондолы для того, чтобы обсудить

создавшееся положение. Нужно принимать решение, что и в какой

последовательности выбрасывать за борт. Вот перечень предметов, которые остались· в гондоле: 1. Канат - 50 м.

2. Аптечка с медикаментами - 5 кг.

3. Компас гидравлический - 6 кг.

4. Консервы мясные и рыбные - 20 кг.

5. Секстант (прибор для определения местонахождения по звездам) - 5 кг.

6. Винтовка с оптическим прицелом и запасом патронов - 25 кг.

7. Конфеты разные - 20 кг.

8. Спальные мешки (по одному на каждого члена экипажа).

9. Ракетница с комплектом сигнальных ракет - 8 кг.

10. Палатка 10-местная - 20 кг.

11. Баллон с кислородом - 50 кг.

12. Комплект географических карт - 25 кг.

13. Канистра с питьевой водой - 20 л.

14. Транзисторный приемник - 3 кг.

15. Лодка резиновая надувная - 25 кг.

Задача: принять коллективное решение, что и в какой последовательности вы

должны выбросить.

а) каждый принимает решение индивидуально;

б) создается несколько команд по 5-7 чел., и каждая команда вырабатывает

1 коллективную версию.

Правила:

1. Нельзя принимать решение путем голосования.

2. Нельзя высчитывать проценты: кто “за” и кто “против”.

3. Нельзя “давить” на партнера (“я сказал!”..).

4. Желательно с помощью переговоров добиться консенсуса, в случае

конфликта - компромисс.

5. Высказывать свое мнение может любой член экипажа.

6. Количество высказываний одного человека не ограничивается.

7. Решение считается принятым только тогда, когда все члены экипажа с

ним согласились.

8. Если хоть один член экипажа возражает против принятия данного

решения, оно не принимается и группа должна искать иной выход.

29

9. Решения должны быть приняты в отношении всего перечня предметов

и вещей.

10. При определении значимости предметов и вещей, т. е. очередности, с

какой вы их будете выкидывать, нужно иметь в виду, что

выбрасывается все, а не часть (например, все конфеты, а не половина).

Время, которое есть в распоряжении экипажа, неизвестно. Сколько еще

будет продолжаться падение? Во многом это зависит от того, как быстро

участники игры примут решение.

Примечание: если играющим не удастся договориться - они “погибнут”.

После окончания игры подводятся итоги. Например, следует определить, что способствовало эффективной работе команды: - уровень компетентности играющих;

– конструктивное взаимодействие;

– культура полемики;

– общность целей (индивидуальных и групповых); - эффективные стратегии общения;

– четкая организация обсуждения;

– желание победить и пр. или: что препятствовало эффективной работе

команды, например:

слабая компетентность в значимости и возможностях обсуждаемых

предметов;

неэффективные стратегии взаимодействия;

превалирование личностных целей над коллективными; слабое руководство обсуждением со стороны лидера или отсутствие

такового;

низкая культура спора, ведения дискуссии.

Для завершения игры можно коллективно сформулировать урок, который

следует извлечь на будущее.

Имитационная игра “НЕОБИТАЕМЫЙ ОСТРОВ”

Участники садятся в большой круг, и организатор объясняет правила

предстоящей игры:

“В результате кораблекрушения вы оказались на необитаемом острове. На

нем богатый животный и растительный мир, но жизнь полна опасностей: ядовитые растения и животные, ливневые дожди, короткий день, жестокий холод, визиты каннибалов с соседних островов. В ближайшие несколько лет вы не

сможете вернуться к своей обычной жизни, в родные края.

Ваша задача: создать для себя нормальные условия, в которых вы могли бы

выжить.

Поймите серьезность и опасность происшедшего. Люди иногда при таких

обстоятельствах теряют человеческий облик, вспыхивают ссоры и драки со

смертельным исходом. Тут не место для развлечений и болтовни - вам надо

есть и пить, обустроить себе жилье, чтобы солнце не спалило вашу кожу и вы

могли укрыться в сезон дождей от ливней, а зимой от холодов.

Вам нужно освоить остров, организовать на нем хозяйство. Необходимо

наладить и социальную жизнь: распределить основные функции и

обязанности. Следует продумать и то, каким образом эти функции и обязанности будут

выполняться.

30

Прежде всего решите вопрос о государственном устройстве, о власти. Кто

будет руководить жизнью людей? Кто будет принимать окончательное

решение? Все жители острова единогласно (консенсус), или простое большинство, или группировка самых авторитетных жителей, или единолично лидер