Чтение онлайн

2. Подготовить студентов к практическому использованию данного теста.

Содержание

1. Ознакомление, разбор, анализ содержания теста тревожности (Р. Тэммл, В. Амен). Цель теста: выявить тревожность ребенка в возрасте 4–7 лет по отношению к ряду типичных для него жизненных ситуаций общения с другими людьми.

2. Обсуждение особенностей процедуры проведения и обработки результатов. Работа с протоколами по данному тесту.

Вопросы

1. С какой целью проводится данный тест? Что он позволяет измерить?

2. Какие уровни тревожности выявляются?

3. При каком уровне тревожности ребенку показана коррекционная работа?

4. Можно ли данный тест отнести к разряду проективных? Обоснуйте ответ.

5. Какие показатели фиксируются в протоколе?

6. В чем заключаются особенности качественной обработки результатов тестирования?

7. Какие еще методы можно использовать для того, чтобы придать обследованию комплексный характер?

8. Задание: Провести тест тревожности с одним испытуемым, представить результаты на проверку.

Литература

Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М., 1996. С. 36–47.

Раздел 3. ИЗУЧЕНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ

Цель: Рассмотреть и научиться применять методы исследования межличностных отношений дошкольников.

Содержание: Исследование детской группы с помощью методов социометрии и референтометрии.

Вопросы

1. Какие основные методы используются для изучения характера взаимоотношений в группе дошкольников.

2. Приведите примеры социометрических вопросов для старших дошкольников.

3. В чем состоит особенность референтометрии как метода психологического исследования.

Литература

Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. М., 1995. С. 189–190, 196, 201–205.

Раздел 4. ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ И РОДИТЕЛЯМИ

Тема 4.1. Изучение стиля педагогического общения с помощью теста «Стиль педагогического общения»

Цели

1. Изучить тест «Стиль педагогического общения».

2. Осуществить самодиагностику студентов с помощью теста.

Содержание

1. Ознакомление с тестом и его анализ.

2. Проведение теста «Стиль педагогического общения».

Цель теста: Выявить преобладающий стиль педагогического общения: авторитарный, либеральный, демократический.

3. Обработка и выводы по результатам теста.

Вопросы

1. С какой целью используется данный тест? Какие стили педагогического общения он выявляет?

2. В чем преимущество данного теста перед другими подобными тестами?

3. Можете ли вы сказать, что результаты тестирования совпали с субъективной оценкой вашего стиля педагогического общения?

4. В каких видах работы с педагогами вы можете использовать результаты теста?

Литература

Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М., 1996. С. 173–175.

Тема 4.2. Изучение некоторых особенностей внутрисемейных отношений с помощью экспресс-диагностики

Цели

1. Познакомить студентов с методами экспресс-диагностики внутрисемейных отношений.

2. Подготовить студентов к практическому использованию предложенных методов.

Содержание

1. Ознакомление, анализ, разбор методики «Экспресс-диагностика типового семейного состояния»

Цель: Выявить преобладающий эмоциональный тон как отдельных членов семьи, так и семьи в целом.

2. Ознакомление, разбор, анализ методики «Экспресс-диагностика родительского отношения к ребенку».

Цель: Выявить предпочитаемые типы родительского отношения к ребенку.

Вопросы

1. С какой целью используются данные тесты?

2. В чем заключаются экспресс-диагностики детско-родительских отношений? В каких случаях экспресс-диагностика наиболее уместна?

3. В каких видах работы с детьми и родителями вы можете использовать полученные результаты?

Литература

Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М., 1996. С. 197–200.

1. Определение и основные аспекты психологической службы образования.

2. Цель и задачи психологической службы образования.

3. Теоретические основы деятельности психологической службы образования.

4. Понятие психического здоровья детей. Факторы, влияющие на психическое здоровье дошкольников.

5. Понятие психологического здоровья детей. Условия, способствующие психическому здоровью.