Чтение онлайн

7. Психолог в детском саду. М., 1995.

8. Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога / Серия «Справочники». Ростов н/Д: Феникс, 2003.

Тема 3. Психологическая диагностика в дошкольном учреждении

1. Основные понятия психодиагностики: психологическое исследование и психологическое обследование, психологический диагноз и прогноз, социокультурная и статическая норма.

2. Принципы изучения психического развития дошкольников.

3. Этапы психического обследования.

4. Характеристика диагностических методов, используемых в работе с дошкольниками: наблюдение, эксперимент, беседа, анкетирование (для воспитателей и родителей), тестирование, анализ продуктов деятельности, сбор психологического анамнеза.

Литература

1. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1997.

2. Основы психодиагностики / Под ред. А.Г. Шмелева. М., 1996.

3. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога в образовании. М., 2000.

4. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии / Под ред. Г.А. Урунтаевой. М., 1995.

5. Психолог в детском дошкольном учреждении / Под ред Т.В. Лаврентьевой. М., 1996.

6. Психолог в детском саду. М., 1995.

7. Психология детства. Практикум. Тесты, методики для психологов, педагогов, родителей / Под ред. А.А. Реана. СПб., 2003.

8. Волков Б.С., Волкова Л.В. Методы изучения психики ребенка. М., 1994.

9. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека.

Тема 4. Психологическая коррекция развития детей дошкольного возраста

1. Понятие психокоррекции. Цели и задачи коррекции психического развития дошкольников.

2. Показания к коррекции: отклонения и нарушения психического развития ребенка.

3. Виды и формы коррекционной работы.

4. Этапы коррекционной работы. Принципы построения коррекционной программы.

5. Оценка эффективности коррекционного воздействия. Факторы эффективности.

6. Требования к подготовке специалиста, ведущего коррекционную работу.

7. Методы коррекции: игровая коррекция, метод конгруэнтной коммуникации, метод разрешения конфликтов, метод социальной терапии, статусная психотерапия, метод систематической десенсибилизации, метод поведенческого тренинга.

Литература

1. Карабанова О.А. Игра в психическом развитии ребенка. М., 1997.

2. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1996.

3. Бшпянова М.Р. Организация психологической службы в школе. М., 1997.

4. Практическая психология / Под ред И.В. Дубровиной. М., 1997.

5. Стваковская А.Е. Профилактика детских неврозов. М., 1988.

6. Зинкевич Т., Михайлова Е. Комплексная сказкотерапия как новая психолого-педагогическая технология // Журнал практического психолога. 1998. № 5.

7. Дорожевец Т.В. Использование «сказочных помощников» для активизации внутренних ресурсов ребенка // Журнал практического психолога. 1998. № 5.

8. Василец Т.Б. Детский социальный театр как развивающая и психотерапевтическая площадка // Журнал практического психолога. 1997. № 5.

9. Захаров А.И. Что снится нашим детям. М., 1997.

10. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. М., 1994.

11. Спиваковская А.Е. Профилактика детских неврозов. М., 1998.

Тема 5. Развивающая работа с детьми дошкольного возраста

1. Проблема развития и обучения в дошкольном возрасте.

2. Понятие развивающей деятельности, ее предмет, принципы организации.

3. Этапы развивающей работы.

4. Особенности развивающей работы с детьми 2–3 лет.

5. Особенности развивающей работы с детьми 3–5 лет.

6. Особенности развивающей работы с детьми 5–7лет.

Литература

1. Бездетко О.В. Развивающая деятельность педагога-психолога в дошкольном образовательном учреждении. Магнитогорск, 2000.

2. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1997.

3. Давыдов В.В. Проблема развивающего обучения. М., 1986.

4. Венгер Л.В., Венгер В.Л. Домашняя школа. М., 1994.

5. Кудрявцев В. Инновационное дошкольное образование: опыт, проблемы и стратегия развития //Дошкольное воспитание. 1997. № 7, 10, 12. 1998. № 1,4, 5, 10–12.

6. Чиркова Т.И. Психологическая служба в детском саду. М., 2001.

Тема 1. Психическое и психологическое здоровье детей в контексте психологической службы образования

1. Вы – сотрудник детского сада: заведующий, методист, психолог, педагог. Разработайте схему деятельности психологической службы вашего учреждения, основываясь на знаниях о психологической службе, ее цели, задачах, принципах работы.

2. Составьте план-программу формирования здорового психологического самоощущения у детей в период дошкольного детства по схеме: