Чтение онлайн

29 Организация мышления в создании речевого звука.

Предлагаем вам свою методику работы с речевым звуком.

Здесь важен момент представления речевого звука. Возьмем для примера звук «У».

Представление образа звука «У» является методом воздействия на подготовленный речеголосовой аппарат, во взаимозависимости с намерением, чувством, которые насытят эмоциональной динамикой все действия по извлечению этого речевого звука «У» здесь и сейчас.

В результате весь организм включится в процесс артикуляции и в целом произнесения «У».

30 Подход к слову. Все подчинено вашей воле и вашей мотивации.

Представьте, что вам надо произнести это слово: «Утро».

31 Образ представления, здесь и сейчас связанного со словом «утро» – это и есть эмоциональный импульс. Часть функционального единого речевого комплекса.

Образ «утро» вкупе с чувством вызывают мгновенную готовность дыхательного, звукового и артикуляционного аппаратов и кодируются в звучащую эмоциональную речь комплексом определенных интонаций, интенсивностью звучания, громкостью, протяжностью гласного, ритмом и темпом произнесения.

32 Предлагаю поэкспериментировать здесь и сейчас с образом «утро» в разных обстоятельствах, имея разные намерения для выявления себя в произнесении слово «утро».

Здесь и сейчас. Ваше намерение – выразить бескрайность и прозрачность степного утреннего пейзажа, подхватится всем организмом и озвучится легким, высоким, негромким тоном, с протяжным, эмоциональным уууу ааа: УУУтрааа.

Здесь и сейчас. Вам необходимо дать приказ к наступлению, в тревожной атмосфере перед атакой из засады, что востребует отклик всего организма, низкую тональность голоса, информативность, звучание тихое, почти шепот, особую четкость произнесения: Утръ (ъ – этим значком обозначается количественно и качественно измененный послеударный и предударный звук «А» в транскрипции русской речи).

Здесь и сейчас. Вы намерены высказать свою агрессивность, неудовольствие, угрозу нерадивым коллегам из-за того, что наступает утро, а работа все еще не завершена, и это потребует отклика всего единого, функционального, речевого комплекса «Я»: и осуществится в интонации – крутым изгибом (сверху вниз), в звучании – подчеркнутой интенсивностью, громкостью, отрывистостью произнесения:

У-

тръ

В работе с печатным текстом, а также в речевых импровизациях продолжайте активно организовывать мышление, которое лежит в основе вашего эмоционального интеллекта. Сознание должно «отработать картинку утро» во всех деталях и признаках, включая ваш эмоциональный отклик здесь и сейчас на образ утра.

33 Здесь и сейчас. Это те обстоятельства места, времени и действия, в которых происходит создание представления «утро» со всей полнотой подтекста.

1 Обратитесь к текстам общих пояснений занятий 25 и 26. Учитывайте, что последовательность проработки учебного материала одинакова во всем блоке упражнений 27–03–27–07 (и схожа с последовательностью освоения материала в упражнениях 26–02 и 26–03, где прорабатывается артикуляция гласных звуков). Прежде всего прорабатывается начальный комплекс освоения. Затем проводится тренинг артикулирования звукосочетаний, расположенных в стандартной последовательности. И наконец, проводится работа со словами, также расположенными в определенной последовательности.

Различия в описаниях определяются конкретикой артикулирования различных звуков.

2 Все сказанное в общих пояснениях и рекомендациях в данном занятии – следует использовать во всех упражнениях на освоение навыков артикулирования. Ввиду сходства, «стандартности» аналогичных действий, описания общего учебного материала не повторяются в полном объеме. Схожие упражнения выполняйте по первому образцу таких упражнений, описываемому достаточно подробно. Плюс – учитывайте описание конкретных особенностей каждого из упражнений.

«Разминка» – та же, что в занятии 25.

1 а) Звуки речи в передаче смысловой и эмоциональной информации. Звуки речи обеспечивают передачу смысловой информации. Но это может делать и компьютер, считывающий текст с газетного листа. При общении же огромна роль еще и эмоционального накала речи, передаваемого особенностями звучания речи, ее эстетическими параметрами.

2 При этом согласные звуки являются своего рода интеллектуальным каркасом для полноты эмоционального звучания музыкальных гласных. Гласные можно сравнить с разнообразным течением реки, а согласные – это берега, которые вводят реку в необходимое русло.

Как психологи, опираясь на свои тесты, могут сделать заключение о характере и психологических особенностях собеседника, так и грамотный менеджер по персоналу может сделать свои выводы о психологическом потенциале будущего работника по тому, как он говорит. Зажимает ли свои эмоции, втискивая гласные звуки в жесткий каркас согласных, или же отдает предпочтение бесформенному разливу эмоции гласных.

3 Нечеткость, сдавленность звучания гласных звуков, их «усечение», «проглатывание», в результате чего в речи звучат в основном согласные звуки, лишает речь не только ясности, но в первую очередь эмоциональности.

4 Нечеткость звучания согласных (например, при манере говорить широко улыбаясь и растягивая безмерно гласные, лишает речь действенности.

5 б) Взаимодействие артикуляционных поверхностей при формировании согласных звуков. Последующие упражнения данного занятия (27–03–27–07) посвящены изучению взаимодействия артикуляционных поверхностей на примере произнесения некоторых отдельных согласных звуков. А также – освоению взаимодействия гласных и согласных звуков, изучению их взаимного влияния друг на друга.

6 Здесь нет возможности подробно рассматривать классификацию согласных звуков: согласные звуки взрывные – и щелевые, мягкие – и твердые, звонкие – и глухие, переднеязычные – среднеязычные – заднеязычные. И тем более нет возможности касаться еще более детальных разделов этой классификации.

7 Но в этом нет и необходимости. Наша задача – на практике рассмотреть «параметры» перемещений артикуляционных органов, и в частности охарактеризовать соприкосновения артикуляционных поверхностей. Понять, как должно происходить такие соприкосновение, и выработать должные навыки осуществления этих соприкосновений. Рассматриваемые в упражнениях области соприкосновения органов артикуляции: губы, передняя часть языка, задняя часть языка – и передняя и задние области твердого неба.

8 Для изучения отобраны всего 8 согласных звуков (своего рода «учебный набор», по образцу которого вы можете самостоятельно проработать любой другой звук). В этот «набор» входят: «М», «П» (губная область), «Д», «Т», «Л», «Н» (переднеязычная область), «К», «Г» (заднеязычная область).

9 в) Общие рекомендации. Требования и рекомендации, на что обращать особое внимание, непосредственно формируя звуки речи, все те же (см. 25–07). Продолжительность звучания гласных звуков и невзрывных согласных («М», «Л», «Н»): 1 / 2–1 секунда (не стремитесь произносить звуки «побыстрее», удлиняйте звучание).