Чтение онлайн

Эк, кЭб, втЭк, Экий, кЭррол, Экспорт, Экстра, эклЕр, Экстренная, эквАтор, эколОгия, кэкуОк,

кЫш, рЫк, зЫкнуть, кыЯк, акЫн, тЫковка, кыз-каласЫ, такЫры, зЫркает, кызылкУм, кЫс-кЫс

кИт, киль, ким, икс, кИлька, кИска, пескИ, факИр, кикИмора, покИнуть, икОта, щИколотка, маховИк,

5 в) Совершенствование работы органов артикуляции при произнесении слов со звуком «Г».

гУрт, O гУсь, O гУл, гУльден, гУбы, гУмус, гУрия, лягУшка, прогУлка, сугУбое, гугУкать,

гОл, гОд, дОг, гОлод, Огарь, гОре, прогОн, аргО, гОтика, погОда, гОголь-мОголь, гОрод, огогО,

гАд, гАк, гАлл, гАрь, Ага, вАгус, сАга, сайгАк, тайгА, гАзовая, погАнка, подАгра,

гЭс, эгЕ, егЭ, Эго, Эгмонд, эгИда, гЭллапа, эгоистИчная, гЭльская,

гЫрканье, гыдАнский

гид, сгИнь, сИг, брИг, Иго, Игрек, гИдра, гИря, мозгИ, могИла, погИбель, сапогИ,

1 Назначение занятия 28 – ясно уже из его названия. Продолжайте «шлифовать» и укреплять уже приобретенные вами навыки должной артикуляции – но уже в усложненных условиях. Такие условия уже известны вам по упражнению 27–05.

2 Все уже известные вам требования к общему состоянию организма, к должному выполнению всех действий, от поддержания осанки до артикулирования – выполняются в упражнениях данного занятия «сами собой». В частности, такие требования. «Бросок вниз» нижней челюсти при взятии дыхания. Опускание углов нижней челюсти максимально возможно низкое – при формировании каждого гласного звука. Направление теплого дыхания и звука в область альвеол.

Как всегда – никаких рекордов, на сей раз быстроты речи и тому подобного.

3 Точность, четкость, ритм ваших действий при формировании звуков – всегда!

4 Итак. Освоив (в занятиях 26–27, а затем и 29) технику артикулирования звукосочетаний и слов – «нагружайте» артикулирование, чтобы сделать тренинг более интенсивным.

5 Источники материала для такого тренинга – различны. Во-первых, рекомендуемые далее тексты данного занятия (их немного, и они – основа для начала работы). Далее – весь массив звукосочетаний, слов и фраз, которые представлены в вышеуказанных занятиях. Наконец, в вашем распоряжении весь словарный запас известных вам языков. Используя для тренинга иноязычные слова, применяйте при этом всю последовательность учебных действий, с которой ознакомились в нашей книге. Это поможет убрать лишнее напряжение и сделать речь на другом языке качественнее.

1 а) Общие пояснения и рекомендации. Тренируйте выполнение артикуляционных движений в более высоком темпе, чем в предыдущих занятиях. Повышайте темп произнесения звукосочетаний ненамного, очень постепенно, от тренировки до тренировки.

Работая над темпом речи, соблюдайте все уже известные вам рекомендации. Особое внимание – на необходимые действия диафрагмы («льнет») и мягкого неба («высокое»), на резонирование, на тепло на альвеолах при выдохе, на должное звучание голоса.

Внимание на местоположение ударных звуков.

2 Последовательность разрабатывания быстроты речи – такова. Сначала «пройдитесь» в привычном вам темпе по звуковым образцам данного упражнения 28–02. Затем несколько увеличьте этот темп. Потом обратитесь к тем упражнениям занятий 26–28, где описаны пары звуков и подборки слов. Так же (сперва в обычном темпе, потом в чуть ускоренном) проработайте эти тексты. Не обязательно все сразу. Наконец, обратитесь к чистоговоркам (29–02), также не ко всем сразу, а на ваш выбор (пусть поначалу они не очень сложные).

В следующей тренировке еще чуть-чуть нарастите темп речи, произнося перечисленные выше тексты. И – так далее.

3 б) Качество артикулирования и дикции и темп речи. Постоянно имейте в виду: качество артикулирования – первое, основное и обязательное условие быстрой речи. Увеличивая темп речи, категорически не допускайте, чтобы при чересчур высоком для вас темпе язык «заплетался», а дыхание «захлебывалось». Чтобы в мышцах лица, языка, всего тела возникало лишнее напряжение. Чтобы вы «выпаливали» отдельные слова, теряя их смысловую связь во фразе.

Допустима лишь настолько высокая быстрота произнесения звуков речи, при которой вы все произносите и четко, и свободно (а это значит – мышцы речеголосового аппарата работают с должной координацией). Постепенно, по мере тренинга, эта частота увеличится – «сама собой».

4 «Лепетать» же (а может – лопотать?) звукосочетания и слова пусть быстро, но не ощущая их звучания и даже смысла, нечетко, искажая их – недопустимо! Категорически! Ведь при этом звуки речи – невнятны, и вашу речь трудно понять.