Чтение онлайн

Современная психология труда разрабатывает специальные методики, позволяющие измерять утомляемость и степень снижения работоспособности.

Инженерная психология полагает своей основной задачей приспособление техники к возможностям человека. Ее классическим объектом является взаимодействие человека и машины в системах контроля и управления (труд диспетчера, оператора у пульта управления и т. п.) Фактически она охватывает все виды техники, поскольку инженерно-психологические исследования актуальны там, где используются устройства, рассчитанные на восприятие, представление, мышление человека, на его действия.

Инженерная психология изучает объективные закономерности процессов информационного взаимодействия человека и техники с целью использования их в практике проектирования, создания и эксплуатации систем «человек-машина». Основные темы – деятельность человека-оператора и те проблемы, с которыми ему приходится сталкиваться в процессе выполнения сложных заданий. Деятельность человека и функционирование машины инженерная психология рассматривает во взаимосвязи; она объясняет, что человек иногда допускает ошибки не потому, что он не владеет профессией, а потому, что его психофизиологические возможности ограничены и если при разработке новых устройств не учитывать закономерности восприятия, внимания, памяти и мышления, психические свойства человека и динамику его психических состояний, т. е уже в самой технике бывает заложен риск человеческой ошибки.

Инициаторами создания инженерно-психологического направления, первоначально развивавшегося как направление традиционной психологии труда, выступали американские и английские психологи А. Чапанис, Мак-Фердан, У. Гарнер, Д. Бронбет и др. Как самостоятельная наука инженерная психология стала формироваться в 40-х годах XX в., сводясь сначала к критическому анализу ошибок проектирования оборудования или подготовке операторов, выявлению факторов, влияющих на эффективность систем «человек-машина», выработке полезных рекомендаций по рациональному конструированию пультов управления и шкал приборов. После определения в 50-х гг. закономерностей приема и переработки информации человеком, общих принципов организации взаимодействия человека с ЭВМ возникла необходимость в новых рекомендациях для автоматизации процессов управления на производстве, в авиации, космонавтике и т. д.

В марте 1957 г. на Всесоюзном совещании (конференции) по вопросам психологии труда в Москве инженерная психология была определена как самостоятельная область исследования и создана первая в стране научно-исследовательская лаборатория (индустриальной) инженерной психологии под руководством Д. А. Ошанина. В 1963 г. была издана первая в стране монография по инженерной психологии (Б. Ф. Ломов. Человек и техника Л., ЛГУ, 1963), в которой были систематизированы достигнутые к тому времени результаты. Дальнейшее развитие инженерной психологии в России было связано с именами В. П. Зинченко, Б. Ф. Ломова и В. Ф. Рубахина, В. Ф. Венда.

В процессе развития инженерной психологии произошла трансформация изучения отдельных элементов деятельности в изучение трудовой деятельности в целом, машиноцентрический подход сменился антропоцентрическим. Весь комплекс теоретических и практических инженерно-психологических исследований имеет целью обеспечение эффективности систем «человек-техника», ее производительности и надежности. Теоретические задачи инженерной психологии ориентированы на изучение человека как субъекта деятельности, выяснение того, какие психические и физиологические процессы и каким образом реализуются при обработке информации человеком, управляющим машиной. Практические задачи инженерной психологии касаются согласования человека и техники как элементов единой системы [75].

Гигиена труда – профилактическая дисциплина, изучающая условия и характер труда, их влияние на здоровье и функциональное состояние человека. Ее основная цель – разработка научных основ и практических мер профилактики вредного и опасного действия факторов производственной среды и трудового процесса на работника. Предметом изучения гигиены труда являются санитарные особенности производственных процессов, оборудования и обрабатываемых материалов с точки зрения влияния их на организм работающих; санитарные условия труда; характер и организация трудовых процессов; изменение физиологических функций при выполнении работы; состояние здоровья работающих; гигиеническая эффективность санитарно-технических и санитарно-бытовых устройств и установок, средств индивидуальной защиты. Основные мероприятия гигиены труда включают: всемерное оздоровление и облегчение условий труда, устранение причин профессиональных заболеваний и производственного травматизма, снижение общей заболеваемости, повышение работоспособности. Гигиена труда изучает трудовой процесс и производственную среду с точки зрения их влияния на организм работающих. Гигиенические нормативы и профилактические мероприятия, направленные на создание оптимальных условий труда и сохранение здоровья и трудоспособности отдельных рабочих и целых коллективов, – основной итог гигиенических исследований. Гигиена труда изучает влияние на работника следующих факторов производственного процесса:

– социальная и биологическая сущность труда;

– характер трудового процесса и его влияние на работающих;

– изменения в профпатологии, связанные с изменениями современных социально-экономических условий и особенностей труда;

– оценка влияния производственных факторов различной природы на организм; физиологических изменений, которые происходят у работающих при умственной и физической нагрузке, при утомлении и переутомлении [7].

Культура здоровья – это наука о закономерностях формирования и сохранения здоровья. Как учебная дисциплина культура здоровья сформировалась совсем недавно, взяв за основу систему знаний, наработанных валеологией. Актуальность ее возникновения связана с тем, что современная система образования в настоящее время дает ограниченный объем знаний по прикладной физиологии человека, ориентированной на оздоровление и владение приемами личной профилактики заболеваний, в то же время потребность в получении таких знаний реально существует. В рамках высшего образование обязательное знание курса «Культура здоровья» необходимо для поддержания высокого уровня умственной работоспособности студентов, сохранения их здоровья, обеспечения их будущей жизнестойкости, конкурентноспособности и работоспособности как профессионалов.

Цель культуры здоровья как учебной дисциплины – вооружение студентов знаниями о формировании, сохранении и укреплении личного здоровья, ответственного отношения к нему и развитие у них стойкой мотивации на ведение здорового образа жизни. Предметом изучения дисциплины «Культура здоровья» являются: здоровье как медицинская и социальная категория; механизмы формирования здоровья; средства и методы оценки индивидуального здоровья; способы сохранения и укрепления здоровья; теория и методика здорового образа жизни.

Понятие «культура» в словаре С. Ожегова трактуется в трех значениях: 1) совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей; 2) разведение и выращивание растений и животных; 3) высокий уровень развития чего-либо, высокое развитие, умение. Быть культурным – значит находиться на высоком уровне чего-либо, соответствовать ему. Применительно к значению сочетания «культура здоровья» можно говорить о присутствии всех трех составляющих: культурой здоровья владеет тот, кто использует совокупность достижений цивилизации в области средств, методов, знаний о здоровье; тот, кто владеет навыками развития собственного здоровья; тот, кто уже сам находится на высоком уровне развития своего индивидуального здоровья.

Большинством авторов культура здоровья рассматривается как часть общей культуры человека, связанной с его отношением к собственному здоровью и здоровью других людей, а также с ведением здорового образа жизни. Культура здоровья как понятие включает в себя многочисленные компоненты: знания, умения, мировоззрение и мышление, имеющие валеологическую направленность, культуру чувств, экологическое сознание, здоровый образ жизни, понимание ценности здоровья, сути и основных составляющих здорового образа жизни, определенный уровень, качество, режим и стиль жизни.

В. В. Кожанов (2006) определяет культуру здоровья как интегративное личностное качество, формирующееся в процессе систематического, целенаправленного воспитания и обучения на основе эмоционально-ценностного отношения к своему здоровью, к организации здорового образа жизни, валеологического мышления, накопления опыта применения валеологических знаний, умений и навыков в практике организации здорового образа жизни, развития всех компонентов валеологического сознания.

В мировоззренческом аспекте культура здоровья предстает как непрерывно трансформирующаяся система знаний, ценностно-смысловых установок, мотивационно-волевого опыта личности и ее практической деятельности, направленной на совершенствование индивидуального здоровья. Проявлениями культуры здоровья являются: здоровьтворящее мышление и здоровьесберегающее, здоровьеформирующее поведение, ведущие к самосовершенствованию индивидуального здоровья и к стремлению качественного позитивного изменения здоровья окружающих людей.