Чтение онлайн

Учащиеся делают сообщения о биографии и работах И. И. Мечникова.

Теория гуморального иммунитета была разработана немецким микробиологом П. Эрлихом, который также стал Нобелевским лауреатом.

Эрлих предположил, что при попадании в организм чужеродного вещества – антигена, вырабатываются особые белки – антитела, нейтрализующие антиген. Против разных групп антигенов существуют свои группы антител.

Чтобы организм начал вырабатывать антитела для борьбы с антигеном, тот должен быть захвачен рецепторами особых клеток крови, которые и должны распознать данный вид антигена. Такое распознавание дает сигнал клеткам крови синтезировать антитела.

Схема механизма клеточного и гуморального иммунитета.

1. Т-лимфоциты (образуются в костном мозге, созревают в тимусе) содержат на мембранах своих клеток рецепторы, воспринимающие антиген.

2. При распознавании антигена Т-киллеры (убийцы) осуществляют клеточный иммунитет и уничтожают чужеродные клетки с помощью реакции фагоцитоза.

3. Вместе с тем часть лимфоцитов – Т-хелперы (помощники) помогают В-лимфоцитам превращаться в плазматические клетки, являющиеся фабрикой по выработке антител, осуществляющей гуморальный иммунитет.

4. В-лимфоциты (образуются в красном костном мозге, созревают в лимфоидной ткани) под воздействием антигена и команды Т-хелперов преобразуются в плазматические клетки и осуществляют химическое уничтожение антигенов с помощью антител.

5. Часть В-лимфоцитов в процессе этой борьбы превращается в клетки-памяти, которые при повторном контакте с этим же антигеном запустят каскад биохимических иммунных реакций, тем самым отвечают за вторичный иммунный ответ, приобретенный иммунитет.

6. Когда антигены будут уничтожены, часть Т-лимфоцитов – Т-супрессоры (угнетатели, подавители) – блокируют реакции В-лимфоцитов и останавливают выработку антител, когда в этом уже нет необходимости.

В Т-лимфоцитах происходит синтез веществ, активизирующих фагоцитоз и воспалительные реакции. Это страж генетической чистоты организма: отторжение чужеродных тканей, уничтожение собственных мутантных клеток и их замена новыми (регенерация) осуществляются при их прямом участии или непосредственном контроле.

Лимфоциты также стимулируют кроветворную функцию.

Существует еще ретикулярные, или эндотелиалъные, клетки, уничтожающие чужеродные частицы, попадающие в кровь или тканевую жидкость.

Не вызывает сомнения, что иммунная система – «вещь хорошая», однако как наемная армия, она может обернуться против своего хозяина. Так, необычайно сильный иммунный ответ на постоянное воздействие чужеродных антигенов может привести к повреждению тканей, реакциям гиперчувствительности, аллергии. Например, аллергия на пыльцу растений, лекарственные вещества, шерсть животных, клещей, пищевая аллергия. Около 10 % населения Земли страдают разными формами аллергии.

Просмотр видеофрагмента, демонстрирующего иммунные реакции клеток человеческого организма.

Далее учитель предлагает обсудить то, как человек борется с инфекционными болезнями.

Заслушиваются сообщения о работах Э. Дженнера и Л. Пастера по созданию вакцин.

Учитель помогает учащимся рассмотреть и систематизировать основные виды иммунитета, записав основную информацию в тетрадь.

Виды иммунитета.

Естественный.

1. Врожденный (пассивный) – наследуется ребенком от матери в виде набора готовых антител в крови.

2. Приобретенный (активный) – появляется после попадания в кровь чужеродных белков, например, после перенесения инфекционных заболеваний: кори, ветрянки, оспы, коклюша.

Искусственный.

1. Активный – возникает после прививки – введения в организм ослабленных или убитых возбудителей, которые вызывают заболевание в слабой форме. Проводится вакцинация против полиомиелита, натуральной оспы, туберкулеза.

2. Пассивный – формируется при введении лечебной сыворотки, содержащей необходимые антитела, полученные из плазмы крови болевших животных или людей.

В процессе объяснения учитель приводит примеры, иллюстрирующие различные формы иммунитета, подчеркивая значение проведения профилактических прививок.

4. Закрепление материала.

Работа с тестовыми заданиями на стр. 124, 125.

5. Задание на дом.

Изучить материал на стр. 119, 122, подготовить ответы на вопросы на стр. 124. Повторить материал изученного раздела, подготовиться к тестовому контролю.

Урок 33
Тема: «Органы иммунной системы организма. СПИД. Обобщение материала»

Цель урока: обобщить сведения по изученному разделу, провести тестовый контроль, познакомить с органами, составляющими иммунный барьер нашего организма, поговорить об опасности заболевания СПИДом.

Оборудование: изображение схематического строения ВИЧ, видеофильм.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка знаний.

Беседа с учащимися по вопросам.

1. Что такое иммунитет? В чем значение этого свойства организма?

2. В чем заключается сущность клеточного иммунитета?

3. Каким ученым была открыта реакция фагоцитоза? В чем ее сущность?

4. Перечислите основные группы Т-лимфоцитов. Какие физиологические функции они выполняют?

5. Каков механизм гуморального иммунитета?

6. В чем значение плазматических клеток крови?

7. Какова причина возникновения аллергических реакций в организме?

8. Перечислите основные виды естественного иммунитета, охарактеризуйте, приведите примеры.

9. Перечислите основные виды искусственного иммунитета, охарактеризуйте, приведите примеры.

10. Для чего необходимо делать прививки?

11. В каких случаях целесообразно введение лечебной сыворотки?

12. В чем значение исследований Мечникова, Эрлиха, Дженнера, Пастера?

3. Изучение нового материала.

Рассказ учителя.

Общий вес всех клеток и органов иммунной системы едва достигает 1 кг, но именно от них зависит наша биологическая неприкосновенность перед массой инородных инфекционных агентов.

Существует 4 уровня иммунной защиты организма.

1. Центральные (первичные) органы иммунитета: тимус (вилочковая железа), костный мозг, лимфоидная ткань толстой кишки и аппендикса, небные миндалины.

В этих органах клетки-предшественники превращаются в зрелые клетки иммунной системы.