Чтение онлайн

6. В чем значение речи? Слова? Какие виды речи существуют?

(Речь – высшая функция нервной системы, важный механизм интеллектуальной деятельности, форма общения людей и способ передачи жизненного опыта. Слово может являться символом конкретного предмета или явления; может служит обобщающим, абстрактным понятием; может заменять сигналы внешнего мира, непосредственно воздействуя на органы чувств; активизирует абстрактное и логическое мышление, восприятие знаков и формул.)

Далее обсуждается вопрос письменного домашнего задания и вопросы на стр. 209.

3. Изучение нового материала.

Урок можно сделать комбинированным, если привлечь к работе школьного психолога.

Человек с его неповторимым сочетанием физических, физиологических и психологических качеств и свойств и есть личность.

Психический образ человека складывается из трех параметров:

– Чего хочет человек?

– Что он может?

– Что он есть?

Учитель поясняет это и приводит примеры.

Только человеку свойственны духовные потребности, которые лежат в основе интересов и склонностей.

Для иллюстрации этого свойства человеческой личности проводим небольшой тренинг.

На доске заранее написаны слова:

– хорошее образование;

– хорошая работа и карьера;

– счастливая семья;

– слава;

– богатство;

– дружба;

– достижения в искусстве, музыке, спорте;

– уважение и восхищение окружающих;

– наука как познание нового;

– хорошее здоровье;

– красивая одежда, ювелирные украшения;

– уверенность в себе и самоуважение;

– хорошая пища;

– власть и положение;

– хороший дом, квартира;

– сохранение жизни и природы на Земле;

– счастье близких людей;

– благополучие государства.

Учащиеся в парах обсуждают этот список, выбирают стремления, над которыми человек властен и невластен, стремления материальные и нематериальные.

Далее каждый выписывает себе пять целей, которых он больше всего хотел бы достичь в жизни. Проводится совместное обсуждение.

Каждый человек обладает определенными способностями.

Способности – это такие особенности личности, которые являются условиями наиболее успешного выполнения данной деятельности, овладения знаниями, умениями, навыками.

Способности, убеждения, идеалы, цели, отношение к себе и обществу образуют характер.

Характер взаимосвязан с волей – способностью человека совершать сознательные действия, которые требуют преодоления внешних и внутренних трудностей.

Характер непосредственно связан с темпераментом – психологическими особенностями нервной системы.

Слушаем сообщения о разных типах темперамента, известных исторических деятелей науки и искусства, являющихся яркими представителями определенных типов темперамента.

Проводится совместное обсуждение.

Сангвиник (эмоционально устойчивый, экстраверт) – быстро приспосабливается к новым условиям, легко сходится с людьми, общителен. Чувства у сангвиника быстро возникают, но и быстро улетучиваются. Мимика богатая, подвижная, выразительная. При отсутствии серьезных целей в жизни и творческой деятельности вырабатываются поверхностность и непостоянство. Основные черты: склонность к лидерству, частой смене впечатлений, не склонность к беспокойству, жизнерадостность, непринужденность, отзывчивость, разговорчивость, контактность, общительность.

Известными сангвиниками были: А. И. Герцен, И. Е. Репин.

Холерик (эмоционально неустойчивый, экстраверт) – человек порывистого темперамента. Отличается повышенной возбудимостью, большой эмоциональностью. У людей с общественными интересами холерический темперамент проявляется в инициативности, энергичности, принципиальности. Основные черты: резкая смена настроения, неуравновешенность, общая подвижность, безудержность в проявлении чувств.

Известными холериками были: А. В. Суворов, А. С. Пушкин, С. Дали, В. А. Моцарт.

Флегматик (эмоционально устойчивый, интраверт) – тип темперамента, проявляющийся в медлительности, устойчивости, слабом внешнем выражении эмоциональных состояний. Новые формы поведения у флегматиков вырабатываются медленно, но являются стойкими. Обычно флегматик ровен и спокоен, редко выходит из себя, не склонен к импульсивным реакциям. В зависимости от условий флегматики могут развить выдержку, силу воли, глубину мысли или вялость, лень и безволие. Основные черты: ровный, настойчивый, чувства возникают медленно, склонен к пребыванию вне коллектива.

Известными флегматиками были: М. И. Кутузов, ИА. Гончаров.

Меланхолик (эмоционально неустойчив, интраверт). Этот тип темперамента характеризуется ранимостью, склонностью глубоко переживать даже незначительные события. Им трудно долго на чем-нибудь сосредоточиться. В благоприятных условиях жизни меланхолик – человек глубокий, содержательный, творческий. В неблагоприятных – замкнутый, боязливый, тревожный. Основные черты: глубина чувств, рефлексия, отношения в коллективе налаживаются с трудом.

Известными меланхоликами были: Н. В. Гоголь, И. Левитан, Ф. Шопен, Ч. Дарвин, Р. Декарт.

В заключение можно провести небольшое тестирование по определению типа темперамента у учащихся. Следует отметить, что редко встречаются люди с чистым определенным типом, как правило, это некоторые комбинации. Тип темперамента предается по наследству, ни один темперамент не является плохим или хорошим. Каждый человек может при желании развить сильные стороны своего типа темперамента.

4. Закрепление материала.

Работа в парах по вопросам на стр. 212, 213.

5. Задание на дом.

Изучить материал на стр. 210, 211, выполнить в рабочей тетради задание № 166, повторить материал изученной темы.

Повторить меры оказания первой доврачебной помощи при обморожениях, ожогах, кровотечениях, травмах скелета.

Тема 15. Обобщение и систематизация знаний

Урок 62
Тема: «Меры оказания первой доврачебной помощи»

Цель урока: закрепить материал изученной темы, вспомнить и закрепить основные сведения о мерах оказания первой доврачебной помощи, продолжить развитие жизненно важных умений и навыков по сохранению здоровья самого себя и окружающих.