Чтение онлайн

Процессы памяти:

1. Запоминание – закрепление нового материала путем связывания его с приобретенным ранее.

2. Сохранение – определяется степенью участия материала в деятельности личности, то есть важностью для человека.

3. Воспроизведение – актуализация закрепленного материала путем извлечения его из долговременной памяти в оперативную.

Одним из важнейших условий запоминания является повторение.

Для улучшения запоминания необходимо: выделить основную мысль, использовать иллюстрации, составлять планы, таблицы, схемы.

Виды памяти.

Виды памяти по характеру преобладания психической активности.

1. Двигательная – запоминание и воспроизведение движений. Лежит в основе обучения бытовым, спортивным и трудовым навыкам, письменной речи.

2. Эмоциональная – сохранение пережитых чувств.

3. Смысловая, или словесная, – сохранение и воспроизведение прочитанных, услышанных или произнесенных слов.

4. Образная – сохранение зрительных и звуковых образов, запахов, сопровождающих определенную обстановку или событие.

Виды памяти по характеру целей запоминания.

1. Непроизвольная – запоминание и воспроизведение, в котором отсутствует специальная цель что – то запомнить, благодаря ей формируется большая часть жизненного опыта человека.

2. Произвольная – запоминание и воспроизведение, в котором присутствует специальная цель, благодаря ей человек получает профессиональные и другие специальные знания.

Виды памяти по продолжительности сохранения и закрепления материала.

1. Кратковременная – очень краткое сохранения материала после однократного непродолжительного восприятия и немедленного воспроизведения (накопление жизненного опыта).

2. Оперативная – вид кратковременной памяти, обслуживающей непосредственно осуществляемые человеком актуальные действия (чтение, списывание).

3. Долговременная – длительное сохранение материала после многократного его повторения и воспроизведения (накопление профессиональных знаний).

Накопление жизненного опыта невозможно без общения. Функцию общения выполняет такая сложная психическая функция человека, как речь.

Речь:

1. Видимая (письменная), связана с работой височных и теменных долей мозга.

2. Слышимая (устная), связана с височной долей левого полушария.

3. Произносимая (вслух или про себя), связана с лобной и височной долей левого полушария.

Слово может являться символом конкретного предмета или явления; может быть обобщающим, абстрактным; может отображать, замещать сигналы, поступающие из внешнего мира, то есть быть «сигналом сигналов».

Таким образом, человек, в отличие от животных, обладает двумя сигнальными системами:

Первая сигнальная система:

– обеспечивает анализ и синтез непосредственных сигналов внешнего мира, идущих от рецепторов органов чувств;

– обеспечивает конкретно – наглядное мышление;

– развита у животных и человека.

Вторая сигнальная система:

– обеспечивает анализ и синтез информации, поступающей в виде символов (слов, знаков, формул);

– обеспечивает абстрактно – логическое мышление;

– хорошо развита у человека.

4. Закрепление материала.

Взаимоконтроль в парах по тестовым заданиям на стр. 208.

5. Задание на дом.

Изучить материал на стр. 206–207, записи в тетради.

Выполнить в рабочей тетради задание № 165.

Письменно ответить на вопрос рубрики «Подумайте!» на стр. 209. Подготовить сообщение о типах темперамента у человека.

Урок 61
Тема: «Типы нервной деятельности»

Цель урока: закрепить материал предыдущего урока; познакомить с типами нервной деятельности и видами темперамента, проявлением различных типов темперамента и характера; продолжить формирование представлений о человеке как сложно устроенной целостной системе.

Оборудование: рисунки учебника; портреты Кутузова, Суворова, Пушкина, Гоголя, Репина, Левитана, Шопена, Моцарта, Дарвина, Чехова, Дали. Урок можно обогатить соответствующими репродукциями картин, музыкальными и литературными произведениями. Для определения типа темперамента можно использовать тесты.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка изученного материала.

Урок начинаем с опроса.

1. Из чего формируются представления человека о предметах окружающего мира?

(Представления об особенностях предмета или явления формируются на основе сочетания ощущений (запаха, вкуса, цвета, текстуры поверхности), возникающих при раздражении рецепторов органов чувств и восприятия целостного образа, возникающего в коре полушарий, а затем фиксируются в памяти человека.)

2. Что такое память? Какие виды памяти вы знаете?

(Память – это совокупность процессов запоминания, хранения и воспроизведения информации. Существует механическая, логическая, зрительная, слуховая память.)

3. Какие виды мышления вы знаете?

(Словесно-логическое, абстрактное, эмоциональное (образное), практическое (наглядно-действенное).)

4. Что вы знаете о такой важной психической функции человека, как внимание?

(Внимание – это направленность психической деятельности, сосредоточенность на важнейших предметах или явлениях. Внимание может быть произвольным или непроизвольным. Для активного усвоения и запоминания информации внимание должно быть сосредоточенным, устойчивым, правильно распределенным; необходимо также вовремя переключать его на другой предмет или тему для предупреждения развития утомления.)

5. Охарактеризуйте основные виды памяти человека.

(По характеру преобладания психической активности различают несколько видов памяти. Двигательная (запоминание и воспроизведение движений) память лежит в основе обучения бытовым, трудовым и спортивным навыкам, письму; эмоциональная (сохранение и воспроизведение пережитых чувств) хорошо развита у людей искусства; смысловая или словесная (запоминание прочитанной или услышанной информации); образная (запоминание зрительных, звуковых образов, запахов, сопровождающих какую-то обстановку или событие). По характеру целей запоминания память может быть непроизвольной (благодаря ей формируется большая часть жизненного опыта человека) и произвольной (запоминание с конкретной целью, благодаря чему человек получает профессиональные и другие специальные знания). По продолжительности сохранения и закрепления материала память может быть кратковременной, оперативной долговременной.)