Чтение онлайн

4. Что происходит с человеком в зрелом, пожилом и старческом возрасте?

(Зрелый возраст (22–60 лет) является периодом физической и творческой активной работоспособности человека, осуществляется репродуктивная функция. После 60 лет происходит замедление обмена веществ, снижение работоспособности всех систем органов, старение организма; масса и длина тела уменьшаются, происходит атрофия органов.)

3. Изучение нового материала.

Восприятие явлений природы, общение с себе подобными, передача жизненного опыта, саморазвитие – в основе всех психических процессов человека лежат особенности работы мозга, электрические импульсы между нейронами, рефлекторный принцип работы нервной системы. Основные открытия в этой области науки связаны с именами И. М. Сеченова и И. П. Павлова.

Кратко можно напомнить учащимся основные достижения этих великих русских ученых, с именами которых уже знакомились в темах: «Нервная система» и «Пищеварение».

В 1863 г. создатель русской школы физиологов Иван Михайлович Сеченов произнес фразу, вошедшую в историю медицины: «Все акты сознательной и бессознательной деятельности по способу происхождения суть рефлексы», через три года он создал свой знаменитый труд «Рефлексы головного мозга».

Иван Петрович Павлов развивает мысль Иван Михайловича Сеченова и создает учение о высшей нервной деятельности, разрабатывая теорию условных и безусловных рефлексов.

Чтобы выяснить особенности условных и безусловных рефлексов, необходимо вспомнить, что такое рефлекс и рефлекторная дуга.

Рефлекс – ответная реакция организма на раздражители, поступающие из внешней или внутренней среды, осуществляемая и контролируемая ЦНС.

Рефлекторная дуга – путь, по которому проводятся нервные импульсы при осуществлении рефлекса.

Состав рефлекторной дуги.

1. Рецептор – воспринимает раздражение и преобразует его в нервный импульс.

2. Чувствительный (центростремительный) нейрон – передает нервный импульс в ЦНС.

3. Нервный центр – участок ЦНС, где нервный импульс переходит с чувствительного нейрона на двигательный с помощью вставочных нейронов.

4. Двигательный нейрон (центробежный) – передает импульс от ЦНС к рабочему органу.

5. Рабочий орган – кожа, мышцы, внутренние органы и железы, реагирующие на полученный раздражитель.

Все многообразие рефлексов можно разделить на условные и безусловные рефлексы.

Виды рефлексов.

1. Безусловные (пищевой, половой, оборонительный, ориентировочный, забота о потомстве, поддержание гомеостаза):

– врожденные, наследственно передающиеся реакции организма;

– видоспецифичны, то есть свойственны всем представителям данного вида, выработались в процессе эволюции;

– относительно постоянны и сохраняются в течение всей жизни организма;

– возникают на специфический раздражитель;

– рефлекторные дуги замыкаются на уровне спинного мозга и ствола головного мозга.

2. Условные (слюноотделение на запах пищи, точные автоматические движения при письме).

– приобретенные в процессе жизнедеятельности, не наследуемые потомством;

– являются индивидуальными, возникают на основе жизненного опыта каждого организма;

– непостоянны, и, в зависимости от определенных условий, могут образовываться, закрепляться или исчезать;

– могут формироваться в ответ на любой воспринимаемый организмом раздражитель;

– рефлекторные дуги замыкаются в коре головного мозга.

В процессе обсуждения и записи результатов, учитель подводит учеников к выводу о значении рефлексов.

Безусловные рефлексы обеспечивают биологические потребности организма и помогают ему выжить, а условные позволяют приспосабливаться к меняющимся условиям внешней среды, формируют поведение и являются основой обучения.

Сложные безусловные рефлексы называют инстинктами (учащиеся приводят примеры инстинктивного поведения животных).

Можно оживить материал показом небольшого фрагмента об инстинктах, связанных с продолжением рода и заботе о потомстве у животных.

– Так что же такое высшая нервная деятельность?

Понятие «высшая нервная деятельность» ввел И. П. Павлов, чтобы ограничить наиболее сложные функции нервной системы от обычной нервной деятельности, осуществляемой на уровне безусловных рефлексов и регулирующей работу внутренних органов, сосудов и т. д. Физиологическая основа ВНД – выработка и угасание условных рефлексов, анализ и синтез раздражений, процессы возбуждения и торможения в коре мозга, образование динамического стереотипа (привычек и навыков, которыми мы пользуемся автоматически).

Рассмотривается механизм выработки условного рефлекса в условиях опыта. Для объяснения учитель пользуется таблицей и схемой на стр. 194.

1. Собаке дают пищу – срабатывает безусловный слюноотделительный рефлекс.

2. Собаке включают лампочку, но пищу не дают – активизируется безусловный ориентировочный рефлекс, при этом слюна не выделяется, т. к. безусловный раздражитель – пища – отсутствует.

3. Собаке включают лампочку и почти одновременно дают пищу – активны два центра мозга, отвечающие за безусловные ориентировочный и слюноотделительный рефлексы.

4. После многократного повторения обоих раздражителей у собаки регистрируется выделение слюны на свет лампочки, еще до появления корма. Таким образом лампочка стала условным раздражителем, сформировался условный рефлекс.

Комбинирование условных рефлексов обеспечивает нам сложное поведение и формирование динамического стереотипа – системы условнорефлекторных связей, лежащих в основе автоматических навыков и умений.

Учащимся можно показать видеосюжет о формировании навыков у ребенка первых лет жизни.

При изменении условий некие модели поведения могут быть неактуальны, поэтому часть рефлексов постепенно утрачивается в процессе условнорефлекторного и безусловнорефлекторного торможения.

Этот процесс рассматривается на основе рисунка на стр. 195.

Сложное чередование процессов образования одних рефлексов и торможения других лежит в основе рассудочной деятельности.

Рассудочная деятельность появляется у животных (приводим примеры) и достигает своего развития у человека, является основой мышления.