Чтение онлайн

Задание

1. Составить тематику лекций, бесед, выставок в рамках работы по психологическому просвещению.

2. Составить план мероприятий, профилактирующих возможные отклонения у детей в периоды поступления в детский сад, возрастных кризисов, перехода из дошкольного учреждения в школу.

3. Определите проблемы, возникающие в дошкольном учреждении, которые могли бы иметь свое разрешение в ходе консилиума.

Литература

1. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1997.

2. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. М., 1997.

3. Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста / Под ред. Л.М. Шипициной. СПб., 2003.

4. Малкина-Пых И.Г. Возрастные кризисы: Справочник практического психолога. М., 2004.

5. Пахальян В.Э. Работа психолога при подготовке и проведении педагогического консилиума // Вопросы психологии. 1990. № 7.

6. Психолог в детском дошкольном учреждении / Под ред. Т.В. Лаврентьевой. М., 1996.

7. Психолог в детском саду. М., 1995.

8. Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога / Сер. «Справочники». Ростов н/Д: Феникс, 2003.

Тема 4. Основные виды деятельности практического психолога: психологическая диагностика в дошкольном учреждении

1. Основные понятия психодиагностики: психологическое исследование и психологическое обследование, психологический диагноз и прогноз, социокультурная и статическая норма.

2. Принципы изучения психического развития дошкольников.

3. Этапы психологического обследования.

4. Понятие о методе. Объективные методы психологии.

5. Характеристика диагностических методов, используемых в работе с дошкольниками: наблюдение, эксперимент, беседа, анкетирование (для воспитателей и родителей), тестирование, анализ продуктов деятельности, сбор психологического анамнеза.

Задание

1. Составить перечень требований к разработке, процедуре, обработке результатов, каждого из методов.

2. Предварительно подготовить и продемонстрировать процедуру проведения каждого из методов (кроме сбора психологического анамнеза) на своей возрастной группе.

3. Предварительно собрать психологический анамнез на одного ребенка. Во время занятия продемонстрировать умение анализировать полученные сведения и делать выводы о динамике и индивидуальных особенностях развития ребенка.

Литература

1. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1997.

2. Основы психодиагностики / Под ред. А.Г. Шмелева. М., 1996.

3. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога в образовании. М., 2000.

4. Урунтаева ГА., Афонькина ЮА. Практикум по детской психологии / Подред. Урунтаевой. М., 1995.

5. Психолог в детском дошкольном учреждении / Под ред Т.В. Лаврентьевой. М., 1996.

6. Психолог в детском саду. М., 1995.

7. Психология детства. Практикум. Тесты, методики для психологов, педагогов, родителей / Под ред. А.А. Реана. СПб., 2003.

8. Волков Б.С., Волкова Л.В. Методы изучения психики ребенка. М., 1994.

Тема 5. Психологическая коррекция развития детей дошкольного возраста

1. Понятие психокоррекции. Становление психокоррекционной теории и практики.

2. Цели и задачи коррекции психического развития дошкольников.

3. Показания к коррекции: отклонения и нарушения психического развития ребенка.

4. Виды и формы коррекционной работы.

5. Этапы коррекционной работы. Принципы построения коррекционной программы.

6. Оценка эффективности коррекционного воздействия. Факторы эффективности.

7. Требования к подготовке специалиста, ведущего коррекционную работу.

Литература

1. Битянова М.Р. Организация психологической службы в школе. М., 1997.

2. Карабанова О А. Игра в коррекции психического развития ребенка. М., 1997.

3. Осипова А.А. Общая психокоррекция. М., 2002

4. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1996.

5. Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1997.

6. Спиваковская А.Е. Профилактика детских неврозов. М., 1988.

Тема 6. Игровая коррекция в работе с дошкольниками

1. Возможности игры в коррекции психического развития дошкольников.

2. Гуманистически-ориентированный подход в игровой терапии.

2.1. Особенности подхода.

2.2. Стадии терапевтического процесса.

2.3. Установки игрового терапевта и принципы терапевтического процесса.

3. Отечественный подход к игровой коррекции.

3.1. Теория психического развития ребенка Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина в контексте игровой коррекции.

3.2. Этапы коррекционной работы.

3.3. Индивидуальная и групповая форма коррекции: показания к использованию.

3.4. Структура игрового занятия.

Литература

1. Карабанова О А. Игра в коррекции психического развития ребенка. М., 1997.

2. Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство отношений. М., 1994.

3. Спиваковская А.Е. Профилактика детских неврозов. М., 1998.

4. Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей. М., 1986.

5. Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. М., 1982.